ANALISIS GAYA BELAJAR PESERTA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI KELAS 1 SDN TAMBAKREJO 01 SEMARANG

Nurul Juwita Abadiyah; Khusnul Fajriyah; Ida Dwijayanti

doi:10.36989/didaktik.v9i2.1130

Nurul Juwita Abadiyah UNIVERSITAS PGRI SEMARANG
Khusnul Fajriyah Pendidikan Profesi Guuru Prajabatan, Universitas PGRI Semarang
Ida Dwijayanti Pendidikan Profesi Guuru Prajabatan, Universitas PGRI Semarang

DOI: https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i2.1130

Keywords: Gaya Belajar, Pembelajaran Berdiferensiasi

Abstract

Latar belakang dilakukannya penelitian ini adalah untuk mengetahui gaya belajar peserta didik. Hal ini dikarenakan perbedaan keunikan cara belajar antara masing-masing peserta didik. Perbedaan itu dipengaruhi factor lingkungan dan dominasi otak sehingga membentuk suatu gaya belajar yang cenderung mengarah pada penglihatan, pendengaran maupun gerak tubuh. Penelitian ini termasuk jenis penelitian deskriptif kualitatif dengan studi kasus. Subjek pada penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas 1 SDN Tambakrejo 01 Semarang tahun pelajaran 2022/2023 yang berjumlah 28 anak dimana didalamnya terdapat 17 peserta didik berjenis kelamin laki-laki dan 11 peserta didik berjenis kelamin perempuan. Data penelitian diperoleh melalui observasi, wawancara dan angket/kuesioner. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peserta didik kelas 1 SDN Tambakrejo 01 memiliki gaya belajar yang beragam. Terbukti bahwa gaya belajar peserta didik kelas 1 SDN Tambakrejo menunjukkan 29% visual, 32% audiotori dan 39% kinestetik. Perbedaan gaya belajar inilah yang menjadi tantangan bagi pendidik untuk menerapkan strategi pembelajaran berdiferensiasi. Pembelajaran berdiferensiasi bertujuan untuk memfasilitasi peserta didik agar terpenuhi kebutuhan belajarnya serta dapat memahami materi secara mendalam.

References

Apiati, V., & Hermanto, R. (2020). Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik dalam Memecahkan Masalah Matematik Berdasarkan Gaya Belajar. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1), 167-178.
Coffield, F., Moseley, D., Hall, E., & Ecclestone, K. (2004). Learning styles and pedagogy in post-16 learning: A systematic and critical review. Learning and Skills Research Centre.
Dunn, R., & Dunn, K. (1992). Teaching secondary students through their individual learning styles: Practical approaches for grades 7-12. Allyn and Bacon.
Felder, R. M., & Silverman, L. K. (1988). Learning and teaching styles in engineering education. Engineering education, 78(7), 674-681.
Mustafida, F. (2013). Kajian Media Pembelajaran Berdasarkan Kecenderungan Gaya Belajar Peserta Didik SD/MI. Madrasah: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 6(1), 20.
Negara, H. S., Nurlova, F., & Hidayati, A. U. (2021). Analisis kemampuan pemecahan masalah matematika ditinjau dari gaya belajar peserta didik di sekolah dasar. Terampil: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 8(1), 83-90.
Nuralan, S., BK, M. K. U., & Haslinda, H. (2022). Analisis Gaya Belajar Siswa Berprestasi di SD Negeri 5 Tolitoli. Madako Elementary School, 1(1), 13-24.
Shoimin, Aris. (2020). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan ( Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: ALFABETA.
Sumantri, Mohammad Syarif. (2015). Strategi Pembelajaran: Teori dan Praktik di Tingkat Pendidikan Dasar. Jakarta: Rajawali Pers.
Susanto, Ahmad. (2013). Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: PRENADAMEDIA GROUP.