INTEGRASI KEPEMIMPINAN INSTRUKSIONAL DAN PENGUATAN PROFESIONALISME GURU PAUD
Abstract
The improvement of Early Childhood Education (ECE) quality is strongly influenced by the quality of school leadership and teacher professionalism. Instructional leadership is viewed as a leadership approach oriented toward learning processes and the development of teachers’ capacities, while ECE teacher professionalism encompasses pedagogical, personal, social, and professional competencies that are integrally reflected in instructional practice. This article aims to analyze the integration of instructional leadership and the strengthening of ECE teacher professionalism based on a review of recent literature. The method employed is a literature review of scholarly articles, books, and relevant policy documents published within the last ten years. Data analysis was conducted using a thematic approach to identify patterns of relationships, integrative practices, and research gaps. The findings indicate that adaptive, collaborative, and data-driven instructional leadership plays a significant role in enhancing ECE teacher professionalism through continuous academic supervision, internal professional development, and the cultivation of reflective and collaborative school cultures. ECE teacher professionalism is determined not only by technical competencies but also by personal attributes and the ability to build educational relationships with children, parents, and the broader school community. The integration of instructional leadership and teacher professionalism forms a sustainable learning ecosystem oriented toward the holistic development of children. This review provides a conceptual contribution to the improvement of ECE quality and may serve as a foundation for empirical research and policy formulation in early childhood education.
References
Alkasih, Z. (2024). Pentingnya Kepemimpinan Dalam Satuan Pendidikan Anak Usia Dini. JECED: Journal of Early Childhood Education and Development, 6(1), 42-52.
Andriani, P., Nisa, F., Aulia, V., & Rasyid, S. (2024). Penguatan kompetensi guru PAUD: Upaya meningkatkan kualitas pendidikan anak usia dini di RA Al-Falah. Jurnal Pendidikan AURA (Anak Usia Raudhatul Atfhal), 5(2), 149-157.
Annisa, R., Nasution, I., & Yahfizham. (2025). Kepemimpinan Instruksional: Peningkatan Profesionalisme Guru. Instructional Development Journal (IDJ), 8(1), 214-230.
Anwar, R., & Alfina, A. (2019). Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Pengembangan Profesionalisme Guru Di TK IT Nur Al Izhar Kebonsari. In Prosiding Conference on Research and Community Services, 1(1), 51-56.
Asikin, Z. (2024). PERAN SUPERVISOR PENDIDIKAN DALAM MENDORONG REFLEKSI DAN PERBAIKAN PRAKTIK MENGAJAR GURU. Jurnal Kepengawasan, Supervisi dan Manajerial (JKSM), 2(3), 92-37.
Bali, E., Litna, K., Yuniati, Y., & Tampubolon, G. (2024). Peningkatan Kapasitas Pendidik PAUD Pada Sekolah Penggerak Melalui Pelatihan Pengelolaan Asesmen Kurikulum Merdeka. Early Childhood Education Development and Studies (ECEDS), 5(2), 49-54.
Dewi, R., & Suryana, D. (2021). Menganalisis Kompetensi Guru PAUD Yang Profesional. JOEL: Journal of Educational and Language Research, 1(5), 505-510.
Edriano, A., Sandrina, M., Auliya, R., Sari, S., Kurnia, R., & WE, A. (2025). Peran Kompetensi Profesional Guru PAUD dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Berbasis Teknologi. Takuana: Jurnal Pendidikan, Sains, dan Humaniora, 4(3), 661-668.
Fauzi, I., Mu’alimin, M., & Mulyono, M. (2025). Strategi Kepemimpinan Instruksional dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru: Tinjauan Sistematik. Reflection: Islamic Education Journal, 1-9.
Fitria, N., & Lestari, A. (2024). Keragaman Pengembangan Kompetensi Pedagogik Pendidik PAUD. Jurnal Anak Usia Dini Holistik Integratif (AUDHI), 7(1), 18-30.
Frans, N., & Wahani, V. (2024). Guru Profesional. SUMIKOLAH: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), 39-47.
Gunara, G. (2025). Kesiapan Guru dalam Merancang dan Mengimplementasikan Kurikulum Islam pada Pendidikan Anak Usia Dini. J-PIAUD: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(1).
Hakim, S., Muhammad, M., & Saparudin, S. (2024). Implementasi kompetensi manajerial dan supervisi kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru. Jurnal Pendidikan: Riset Dan Konseptua, 8(3), 470-480.
Halim, U., & Isdaryanti, B. (2025). FUNGSI MANAJERIAL KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN KINERJA PROFESIONAL TENAGA PENDIDIK SEKOLAH DASAR. At-Tahsin: Jurnal Manajemen Pendidika, 5(2), 270-288.
Harimurti, E. R. (2019). Supervisi akademik dalam upaya pembinaan kompetensi profesional guru pendidikan anak usia dini (paud). Jurnal Buah Hati, 6(2), 78-85.
Husna, N. (2024). Kompetensi Kepribadian Guru PAUD dalam Pembentukan Karakter Anak Usia 5-6 Tahun di PAUD Delima Kota Bengkulu . UIN Fatmawati Sukarno Bengkulu: Doctoral dissertation.
Lisdiyana, L. (2023). Kompetensi Kepribadian Guru dalam Pembentukan Karakter Anak Usia Dini. Al-Miskawaih: Journal of Science Education, 2(2), 217-234.
Mauliyah, A. (2023). Perspektif Kepemimpinan Transformasional Dalam Upaya Meningkatan Profesionalitas Guru Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Childhood Education: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini(4(1)), 131-151.
Milawati, M., Suriansyah, A., & Purwanti, R. (2025). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah yang Memberdayakan terhadap Kinerja Guru PAUD. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3), 770–779.
Mujiyem, S., & Andari, A. (2025). STUDY ANALISIS KOMPETENSI SOSIAL GURU PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN DI TAMAN KANAK-KANAK ISLAM TERPADU INSAN UTAMA TOILI. UNISAN JURNAL, 4(3), 61-68.
Mulya, G., Amanda, R., Amelia, N., & Alifah, A. (2025). ANALISIS KOMPETENSI PROFESIONAL GURU PAUD DALAM MERANCANG PEMBELAJARAN TEMATIK YANG BERMAKNA BAGI ANAK USIA DINI. Pena Kreatif: Jurnal Pendidikan, 15(1).
Nor, T., & Suriansyah, A. (2024). Kepemimpinan visioner kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan. MANAJERIAL: Jurnal Inovasi Manajemen Dan Supervisi Pendidikan, 4(4), 256-268.
Nufus, E., Riyanto, Y., & Setyowati, S. (2024). Strategi dan pendekatan kepemimpinan dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Jurnal Administrasi Pendidikan Islam, 6(2), 185-202.
Pandipa, A. K. (2020). Kinerja guru dalam meningkatkan mutu pendidikan di SMA Negeri 1 Lore Utara. Jurnal Ilmiah Administratie, 12(1) , 1-9.
Pardi, N. (2025). SUPERVISI AKADEMIK: PERAN STRATEGIS DALAM PENINGKATAN KUALITAS PENDIDIKAN. Jurnal Pendidikan Inovatif, 7(3).
Putri, A., & Imaniyati, N. (2017). Pengembangan profesi guru dalam meningkatkan kinerja guru (Professional development of teachers in improving the performance of teacher). Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 2(2), 93-101.
Putri, E., & Sucitra, D. (2024). Kepemimpinan Instruksional Kepala Sekolah Literature Review. Jurnal Manajemen Mutu Pendidikan, 12(1).
Putri, Y., Muthia, A., & Azzahra, P. (2024). Menguraikan Kepemimpinan Administrasi PAUD: Konsep, Gaya, Dan Solusi Problematika. IJIGAEd: Indonesian Journal of Islamic Golden Age Education, 5(1), 155-166.
Raharjo, S. B. (2025). Eduleader: Pemimpin Sekolah Sukses: Strategi Efektif untuk Manajemen Unggul. Jakarta: Publica Indonesia Utama.
Sugesti, T., & Sireggar, A. (2025). Model supervisi akademik kolaboratif: Integrasi kemampuan interpersonal dan efikasi diri dalam konteks pendidikan. Hijri, 14(1), 120-129.
Suheri, E. (2025). Transformasi Kepala Sekolah: Pelatihan untuk Kepemimpinan yang Efektif dan Inovatif. Purwokerto, Banyumas, Jawa Tengah: PT. Revormasi Jangkar Philosophia.
Suriansyah, A., & Purwanti, R. (2025). PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH YANG MEMBERDAYAKAN TERHADAP KINERJA GURU PAUD. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(03), 770-782.
Susanti, et al. (2025). Pengembangan Profesional Berkelanjutan bagi Guru Membangun Guru Berkualitas lewat Pengembangan Profesional yang Berkelanjutan. Padang, Sumatera Barat: Takaza Inn.
Violy, A. (2022). Analisis Kinerja Guru RA Muslimat Kota Bekasi Tahun Ajaran 2021/2022. Kota Bekasi: Kementerian Agama.
