TRANSFORMASI KURIKULUM PAI NASIONAL DI ERA KURIKULUM MERDEKA RELEVANSI, IMPLEMENTASI, DAN EVALUASI
Abstract
This study examines the transformation of the national Islamic education curriculum within the framework of the Merdeka curriculum, focusing on the aspects of relevance, implementation, and evaluation. The research employs a qualitative approach using a library research method through the review of educational policy documents, Islamic education learning outcomes, and relevant and up-to-date scholarly literature. Data analysis is conducted using content analysis to obtain a comprehensive understanding of the paradigm shift in the Islamic education curriculum. The findings indicate that the Islamic education curriculum under the Merdeka curriculum has strong relevance to the needs of twenty-first-century learners, particularly in strengthening character, religious moderation, and reflective thinking skills. In terms of implementation, the Merdeka curriculum provides flexibility for teachers to design contextual and student-centered learning, although challenges remain related to teacher readiness and limited learning resources. Regarding evaluation, there is a shift toward authentic assessment that holistically measures learning processes, attitudes, and religious practices, which requires strengthening teachers’ assessment competencies to ensure objectivity and consistency. This study concludes that the transformation of the Islamic education curriculum within the Merdeka curriculum has the potential to improve the quality of Islamic education learning, provided it is supported by consistent policies,
References
Abdiyantoro, R., Botifar, M., & Ifnaldi, I. (2023). OPTIMALISASI PEMBELAJARAN ABAD 21 MELAUI PENANAMAN NILAI-NILAI MODERASI BERAGAMA: SEBUAH KAJIAN PADA PENDIDIKAN AGAMA ISLAM. PROFETIK Jurnal Mahasiswa Pendidikan Agama Islam, 4(1), 130–139. https://doi.org/10.24127/profetik.v4i1.5083
Abidarda, Y., & Haryadi, R. (2024). Merdeka Belajar: A Study of the Pros and Cons for Education in Indonesia. Indonesian Counseling and Psychology, 4(2), 67. https://doi.org/10.24114/icp.v4i2.60073
Acetylena, S., Agustin, E. F., Amrillah, S. F., & Setiawan, E. (2025). Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam Dalam Meningkatkan Karakter Peserta Didik Baru. 3, 424–429.
Azis, A. A. (2024). Tadbir muwahhid. https://doi.org/10.30997/jtm.v8i2.15809
Azmiy, M. U., Saihan, S., & Muhith, A. (2024). EVALUASI PENDIDIKAN PERSPEKTIF ISLAM: PENDEKATAN HOLISTIK UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN. Tawazun Jurnal Pendidikan Islam, 17(1), 53–66. https://doi.org/10.32832/tawazun.v17i1.15918
Binggo, F. H., & Liputo, M. R. (2025). Tantangan dan Strategi Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar : Perspektif Guru dan Kepala Sekolah. 5(2), 10076–10088.
Cahyani, A. T., & Masyithoh, S. (2023). KONTRIBUSI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MEMBENTUK KARAKTER SISWA SEKOLAH DASARDI ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0. Al-Rabwah, 17(1), 61–72. https://doi.org/10.55799/jalr.v17i01.253
E-issn, V. N. P. (2025). Tarbiatuna : Journal of Islamic Education Studies Tarbiatuna : Journal of Islamic Education Studies. 5, 100–109.
Fathurohim, F. (2023). KURIKULUM MERDEKA DALAM PERSPEKTIF FILSAFAT PENDIDIKAN ISLAM. Jurnal Asy-Syukriyyah, 24(2), 184–194. https://doi.org/10.36769/asy.v24i2.418
Filosofis, D. A. N. (2025). Article info. 288–303.
Ghani, A., Ribahan, R., & Nasri, U. (2023). Paradigma Diferensiasi dalam Implementasi Kurikulum Merdeka: Konteks Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah dan Madrasah. EL-HIKMAH Jurnal Kajian Dan Penelitian Pendidikan Islam, 17(2), 169–179. https://doi.org/10.20414/elhikmah.v17i2.8867
Hanipah, S. (2023). Analisis Kurikulum Merdeka Belajar Dalam Memfasilitasi Pembelajaran Abad Ke-21 Pada Siswa Menengah Atas. 1(2).
Hartini, Y., Wulandari, Y. N., & Aslamiah, A. (2025). Curriculum and Cultural Value Transformation in Preparing Intelligent and Character-Building Students (Issue Icelet 2024). Atlantis Press SARL. https://doi.org/10.2991/978-2-38476-374-0
Hasan, I. (2024). O f a h. 5, 1186–1201.
Islam, J. P. (2024). Jurnal pendidikan islam. 302–314.
JOEAI (Journal of Education and Instruction) Volume 7, Nomor 2, Juli–Desember 2024. (2024). 7, 458–468.
Lestari, A. D., Alghifari, R. I., & Zuhriyah, I. A. (2025). Pendekatan Komprehensif Terhadap Umpan Balik Dalam Evaluasi PAI: Antara CaPAIan, Refleksi, Dan Intervensi. Muróbbî Jurnal Ilmu Pendidikan, 9(2), 331–347. https://doi.org/10.52431/murobbi.v9i2.3909
Masri, M., Rusdinal, R., & Gistituati, N. (2023). Implementasi kebijakan pendidikan kurikulum merdeka belajar. 8(4), 347–352.
Mukhdlor, M. F., Syam, A. R., & Syahri, M. A. (2024). Evaluasi Implementasi Menggunakan CIPP Kurikulum Merdeka. 3, 1–9.
Panes, A., Mulia, T., & Hidayah, N. (2025). Analisis Perbandingan Kurikulum Merdeka dalam Pelajaran PAI di Sekolah Umum dan Madrasah. 6(1), 80–87.
Pasaribu, M., & Kemal, I. (2024). THE PAI PRODUCT AIK CURRICULUM ’ S RELEVANCE TO THE ISMUBA. 359–372. https://doi.org/10.30868/ei.v13i02.6324
Pembelajaran, E. (2023). Social Science Academic. 1(2), 353–362. https://doi.org/10.37680/ssa.v1i2.3582
Prayitno, S. (2025). Jurnal Tarbiyah Almuslim Vol . 3 No . 1 Juni , 2025 : 38-54. 3(1), 38–54.
Rifai, A., Asih, N. E. K., & Fatmawati, D. (2022). Penerapan Kurikulum Merdeka Pada Pembelajaran PAI Di Sekolah. Jurnal Syntax Admiration, 3(8), 1006–1013. https://doi.org/10.46799/jsa.v3i8.471
Rusmani, M. A., & Arifmiboy, A. (2023). Evaluasi Kurikulum. ANTHOR Education and Learning Journal, 2(3), 410–415. https://doi.org/10.31004/anthor.v2i3.160
Samsudin, S., & Ningsih, T. (2025). IMPLEMENTATION OF MULTICULTURAL EDUCATIONAL VALUES IN MADRASAH. ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 8(3). https://doi.org/10.30651/else.v8i3.24041
Sulaeman, J., Djubaedi, D., Nurhayati, E., Fatimah, S., & Rosidin, D. N. (2023). Islamic Religious Education Holistic-Integrative Learning in Elementary School. International Journal of Social Science and Human Research, 6(3). https://doi.org/10.47191/ijsshr/v6-i3-51
Tinggi, S., & Tarbiyah, I. (2025). Jurnal Tarbiyah bil Qalam. IX.
Zuhri, S., Basri, H., & Suhartini, A. (2024). Hakikat Kurikulum Pendidikan Islam di Era Modern Hakikat merupakan makna secara dalam dari semua disiplin ilmu pengetahuan . Hakikat ( Saputro , 2021 ). Hakikat merupakan suatu istilah yang diperuntukan menurut asal usulnya ini menunjukkan bahwa mengetahui secara mendalam dari sebuah sistem itu sangat diperlukan dan efisien ( Maftuhah & Saputri , 2023 ). Oleh karenanya dalam pandangan filsafat pendidikan proses pembelajaran saat ini . Dimakna kurikulum itu mempunyai makna menjadi substansi controlling dalam proses pembelajaran . Kurikulum tentu menjadi aspek-aspek penunjang seluruh kategori dan jenjang pendidikan ( Alhaddad , 2018 ). Kurikulum mewujudkan kunci ( Nidawati , 2021 ). Kenyataan ini menggambarkan pentingnya alat untuk menjadi barometer kemajuan negara . Pendidikan memusatkan pada hubungan sesama manusia , terutama antara. 9(1), 16–38.
