IMPLEMENTASI PENDEKATAN STEAM DALAM MENINGKATKAN BERPIKIR KRITIS SISWA
(STUDI KASUS SD NEGERI PANYINDANGAN)
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pendekatan STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, and Mathematics) dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa di SDN Panyindangan. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan metode studi kasus. Subjek penelitian terdiri dari kepala sekolah, guru kelas, dan siswa kelas V yang terlibat dalam proses pembelajaran tematik berbasis Kurikulum Merdeka. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi kegiatan pembelajaran, wawancara semi-terstruktur, dan studi dokumentasi terhadap perangkat pembelajaran dan hasil karya siswa.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan STEAM telah diimplementasikan melalui proyek-proyek sederhana yang mengintegrasikan unsur sains, teknologi, rekayasa, seni, dan matematika, seperti eksperimen magnet, pembuatan jembatan mini, dan desain alat dari bahan daur ulang. Guru dan siswa menunjukkan respons positif terhadap model pembelajaran ini karena mampu meningkatkan keterlibatan, kreativitas, serta kemampuan berpikir kritis siswa, seperti menganalisis masalah, mengevaluasi solusi, dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti. Namun demikian, implementasi pendekatan ini masih menghadapi tantangan, antara lain keterbatasan sarana dan waktu, serta kesiapan guru dalam menyusun RPP berbasis STEAM. Kepala sekolah berperan aktif dalam merancang kebijakan dan mendukung pelaksanaan pendekatan STEAM melalui pelatihan dan supervisi internal. Secara keseluruhan, pendekatan STEAM dalam konteks Kurikulum Merdeka terbukti memberikan kontribusi positif terhadap pengembangan keterampilan berpikir kritis siswa. Temuan ini merekomendasikan perlunya peningkatan kompetensi guru dan dukungan fasilitas pembelajaran sebagai upaya optimalisasi penerapan STEAM di sekolah dasar.
References
Facione, P. A. (1990). Critical thinking: A statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction. Research findings and recommendations. American Philosophical Association.
Hernandez, R., Ibrahim, M., Son, J. Y., & Kang, S. (2014). The impact of problem-based learning in elementary science education on students’ academic achievement, scientific inquiry skills, and critical thinking disposition. Educational Psychology & Couns.
Kim, S., & Bae, Y. (2015). The effects of a STEAM-based project learning program on elementary school students’ creativity and problem-solving ability. Journal of Korean Elementary Education, 26(2), 275-298.
Wahono, B., Lin, P. C., & Chang, C. Y. (2020). Assessing the effect of STEM-based learning on students’ critical thinking and problem-solving skills. International Journal of STEM Education, 7(1), 1–12. https://doi.org/10.1186/s40594-020-00207-y.
Kemendikbudristek. (2022). Panduan Implementasi Kurikulum Merdeka. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Khoiriyyah, N., Qomaria, N., Ahied, M., Rendy, D. B., Putera, A., & Sutarja, M. C. (2022). Pengaruh Model Project Based Learning Dengan Pendekatan Steam Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. VEKTOR: Jurnal Pendidikan IPA, 3(2), 55–66. https://doi.org/10.35719/vektor.v3i2.61
Elfira, E., Maisyaroh, M., & Sumarsono, R. B. (2024). The Influence of Teacher Self-Efficacy on Teacher Performance Through Organizational Learning. 8, 186–204. https://doi.org/10.17977/um025v8i32024p186
Adnin, I., Sapriya, S., Komalasari, K., Islam, K. R., & Mubarok, M. F. (2024). Analisis Model Group Investigation Mengembangkan Berpikir Kritis Siswa Era Globalisasi pada PKn. Ideas: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Budaya, 10(1), 205. https://doi.org/10.32884/ideas.v10i1.1591
Widyastika, D., Wahyuni, N., Yusnita, N. C., Sakti, R., Daulay, A., Guru, P., Dasar, S., Battuta, U., Anak, P., Dini, U., Battuta, U., & Informasi, P. T. (2025). Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti EFEKTIVITAS PENDEKATAN STEAM DALAM MENINGKATKAN. 12, 292–303.
Wisutama, R. A., Sulaeman, N. F., Dwi, P., & Putra, A. (2018). Fostering argumentation skills through STEM-EDP project : An exploration of students ’ argumentation pattern. 8(1), 54–66.
Rizka Nur Faidah1, Rizma Okavianti2, Putri May Maulidia3, Eva Putri Muliyani4, H. L. K. (2024). Indonesian Research Journal on Education. Indonesian Research Journal on Education Web:, 4, 550–558.
Nadifah, N. A. (2024). Implementasi Model Pembelajaran STEAM Terhadap Minat Belajar Siswa " Konsep Pembelajaran STEAM di Masa Depan Menuju Ruang Pembelajaran ’ Mixed Dampaknya Model Pendekatan Pembelajaran Makerspace STEAM dan Aktivitas Belajar. 01(September), 37–44.
Atiaturrahmaniah, A., Bagus, I., Aryana, P., & Suastra, I. W. (2022). Peran Model Science, Technology, Engineering, Arts, and Math ( STEAM ) dalam Meningkatkan Berpikir Kritis dan Literasi Sains Siswa Sekolah Dasar. JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia), 7(2), 368–375.
Paramitha, A. P., Istiqomah, N., & Mastura, S. (2023). The influence of problem-based learning and discovery learning models on learning outcomes. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 16(1), 22–34. https://doi.org/10.21831/jpipfip.v16i1.52423
