PEMBELAJARAN VOKASIONAL KERAJINAN TANGAN MANIK-MANIK UNTUK ANAK TUNANETRA FASE D DI SLB A BINA INSANI BANDAR LAMPUNG
Abstract
Penelitian ini mengkaji proses pembelajaran vokasional kerajinan tangan manik-manik bagi siswa tunanetra Fase D di SLB A Bina Insani Bandar Lampung. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan tahapan pelaksanaan, metode pembelajaran, dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran vokasional kerajinan tangan manik-manik yang bertujuan mengembangkan kemandirian dan keterampilan hidup. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi partisipatif, wawancara semi-terstruktur, dan studi dokumentasi. Subjek penelitian terdiri dari guru keterampilan dan siswa tunanetra Fase D. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran dirancang secara sistematis berdasarkan kurikulum yang disesuaikan dengan karakteristik siswa. Tahapan pelaksanaan meliputi identifikasi kemampuan siswa, penyusunan perangkat ajar, penyiapan alat dan bahan, penyampaian materi, pemberian contoh melalui modeling, hingga praktik mandiri. Metode pembelajaran yang digunakan mencakup ceramah, tanya jawab, praktik langsung, diskusi kelompok, latihan berulang, dan kegiatan kolaboratif. Siswa menunjukkan keterlibatan aktif, peningkatan kreativitas, serta kemandirian dalam menghasilkan produk kerajinan yang bernilai estetis dan ekonomis. Produk yang dihasilkan siswa telah dipamerkan dalam kegiatan sekolah dan mendapat apresiasi dari masyarakat. Temuan ini diharapkan dapat menjadi referensi dalam pelaksanaan pembelajaran vokasional kerajinan tangan manik-manik di sekolah luar biasa dan memberikan kontribusi bagi peningkatan kualitas pendidikan bagi peserta didik tunanetra.
References
Agustina, H., Herlina, H., & Devita, D. (2024). Strategi Guru dalam Meningkatkan Prestasi Siswa dengan Gangguan Penglihatan pada Bidang Olahraga Catur. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(9), 9378–9384. https://doi.org/10.54371/jiip.v7i9.5395
Andini, I., Wardany, O. F., & Herlina, H. (2024). Metode – Metode dalam Pembelajaran Keterampilan Vokasional pada Siswa Tunarungu. Jurnal Basicedu, 8(1), 860–870. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i1.7216
Arianti. (2022). Urgensi Lingkungan Belajar Yang Kondusif Dalam Mendorong Siswa Belajar Aktif. Education : Jurnal Sosial Humaniora Dan Pendidikan, 2(1), 41–51. https://doi.org/10.51903/education.v2i1.148
Barona, C. S., & Muntasir, M. (2017). Hubungan Interaksi Sosial Pelajar terhadap Hasil Belajar Siswa IPS Terpadu di SMP Negeri 2 Juli Kabupaten Bireuen. … Sain Ekonomi Dan Edukasi (JSEE), VII(2), 83–86.
Creswell, J. W. (2014). Research Design kuantitaif, Kualitatif, dan Mixed. In Annaba.
Ermawati, D., Fauzi, M. R., & Riswari, L. A. (2023). Penerapan Model Jingsaw Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 09(3), 189–197.
Fahri, L. M., & Qusyairi, L. A. H. (2019). Interaksi Sosial dalam Proses Pembelajaran. Palapa, 7(1), 149–166. https://doi.org/10.36088/palapa.v7i1.194
Fitria, R. A. (2021). Pembelajaran Keterampilan Vokasional Membuat Kerajinan Tangan Gelang Bagi Siswa Tunadaksa Kelas Xii Di Slb G Daya Ananda. Jurnal Widia Ortodidaktika, 10(1), 1–13.
Hamid, A. (2019). Berbagai Metode Mengajar bagi Guru dalam Proses Pembelajaran. Jurnal Penelitian Sosial Dan Keagamaan, 9(2), 2.
Hilmi, R. Z., Hurriyati, R., & Lisnawati. (2018). KESIAPAN DAN ANTUSIASME BELAJAR PESERTA DIDIK DALAM PROSES PEMBELAJARAN LINTAS MINAT KIMIA KELAS X IIS DI SMA NEGERI 1 SALAMAN MAGELANG TAHUN AJARAN 2017/2018 (Vol. 3, Issue 2).
Khotimah, K. (2019). Implementasi Program Keterampilan Vokasional Bagi Peserta Didik Berkebutuhan Khusus di DI SMPN 1 SIDOREJO MAGETAN. Jurnal Pendidikan Khusus, 1–20.
Lubis, M. R., Zahara, M., Cahyani, A., Qhistina, A., Sinaga, S. M., Aulia, E., Ningsih, T., & Friska, N. (2025). Anak Berkebutuhan Khusus Tunanetra. 124–134.
Magdalena, I., Fauzi, H. N., & Putri, R. (2023). Pentingnya Evaluasi Dalam Pembelajaran Dan Akibat Memanipulasinya. Dewantara : Jurnal Pendidikan Sosial Humaniora, 2(1), 249–261. https://doi.org/10.30640/dewantara.v2i1.722
Maulia, S., & Purnomo, H. (2023). Peran Komunikasi Efektif Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar (SD). Jurnal PGSD STKIP PGRI Banjarmasin, 5(1), 25–39. https://doi.org/10.33654/pgsd
Maut, W. O. A. (2022). Asesmen Diagnostik dalam Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) di SD Negeri 1 Tongkuno Kecamatan Tongkuno Kabupaten Muna Sulawesi Tenggara. Dikmas: Jurnal Pendidikan Masyarakat Dan Pengabdian, 02(4), 2022. https://ejurnal.pps.ung.ac.id/index.php/dikmas/article/view/1878
Novita, L., & Tindangen, M. (2022). Identifikasi Kesiapan Belajar Peserta Didik Dalam Proses Pembelajaran Biologi Berbasis Pratikum. Seminar Nasional Pendidikan Profesi Guru Tahun 2022, 127–132.
Nur, A. Z. (2017). Efektivitas Penggunaan Metode Pengajaran Dalam Proses Pembelajaran. Jurnal Al-Ibrah, 6(1), 60–68.
Putri, L. N. S. (2019). Metode Resitasi Terhadap Keterampilan Hidup Vokasional Anak Tunanetra. Pendidikan Khusus, 1–14.
Rahayu, N., Putri H, S., Masitha Nunlehu, Mia Sumiani Madi, & Khalid, N. (2022). Keatifitas dan Inovasi Pembelajaran dalam Pengembangan Kreatifitas Melalui Imajinasi, Musik, dan Bahasa. EDUKASIA: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(1), 79–88. https://doi.org/10.62775/edukasia.v4i1.96
Sibuea, M. F. L., Sembiring, M. A., Agus, R. T. A., & Pertiwi, D. (2022). Pengaruh Kemandirian Belajar (Self Regulated Learning) Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Logika Komputer. Journal of Science and Social Research, 5(3), 715. https://doi.org/10.54314/jssr.v5i3.1205
Sofyan, M. N. (2023). PROGRAM PEMBELAJARAN VOKASIONAL TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK) BAGI PESERTA DIDIK TUNANETRA DI SLB NEGERI A CITEUREUP CIMAHI. 16(1), 1–23.
