PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SISWA SMK SWASTA BUDI AGUNG MEDAN T.A 2024/2025

Nursaidar Ritonga; Dodi Pramana; Irwansyah

doi:10.36989/didaktik.v11i03.8287

Nursaidar Ritonga Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi,Universitas Negeri Medan
Dodi Pramana Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi,Universitas Negeri Medan
Irwansyah Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi,Universitas Negeri Medan

DOI: https://doi.org/10.36989/didaktik.v11i03.8287

Keywords: Discovery Learning, Scientific approach, learning motivation, learning outcomes.

Abstract

This study aims to determine the influence of the Discovery Learning model with a Scientific approach on students’ learning motivation and learning outcomes in the subject of Office Management and Business Services at Budi Agung Private Vocational School Medan in the Academic Year 2024/2025.

This research employed a quasi-experimental design with a one group pretest-posttest model. The population consisted of all grade X MP students, and a sample of 35 students was selected. The research instruments included a learning motivation questionnaire (16 items) and a learning outcome test (25 multiple-choice questions). The instruments were tested for validity, reliability, difficulty level, and discrimination index. Data analysis techniques included mean calculation, normality test, homogeneity test, and hypothesis testing using Paired Sample T-Test.

The results showed an increase in the average score of learning motivation after the treatment. The T-Test results revealed a t value of 5.730 for learning motivation and 8.842 for learning outcomes, with a significance value of 0.000 < 0.05, indicating a positive and significant effect. The average learning outcome score increased from 50.77 to 68.43, demonstrating that the application of the Discovery Learning model with a Scientific approach effectively improved students’ learning outcomes.

Thus, it can be concluded that the Discovery Learning model with a Scientific approach has a positive and significant effect on students’ learning motivation and learning outcomes.

References

Arifah Budiarti, Jeffry Handika. "Pengaruh Model Discovery Learning Dengan Pendekatan Scientific Berbasis E-Book Pada Materi Rangkaian Induktor Terhadap Hasil Belajar Siswa." JUPITER, 2017: 21-28.
Amelia, Riska. "Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar." Universitas Negeri Surabaya, 2023: 53-61
Ananda, F. (2019). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) pada Pokok Bahasan Luas Permukaan Bangun Ruang Sisi Lengkung. Skripsi, Universitas Negeri Padang.
Anggraini, Y., Patmanthara, S., & Purnomo, P. (2017). Pengaruh Lingkungan Belajar Dan Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar Kompetensi Keahlian Elektronika Industri Di Sekolah Menengah Kejuruan (Doctoral dissertation, State University of Malang).
Ayuni, fitri nuru. "pemahaman guru terhadap pendekatan scientificdalampembelajaran geografi." pendidikan geografi, 2015: 1-7.
Chandra, Evita. "Analisis Motivasi belajar Dalam pembelajaran Pendidikan PKN." Journal Of Law Education and Business, 2023.
Devi, P. C., Hudiyono, Y., & Mulawarman, W. G. (2018). Pengembangan Bahan Ajar Menulis Teks Prosedur Kompleks dengan Model Pembelajaran Discovery Learning Menggunakan Media Audio Visual (Video) di Kelas XI SMA Negeri 1 Samarinda. Diglosia: Jurnal Kajian Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya, 1(2), 101-114.
Djamarah, Syaiful Bahri. (2015). Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Efendi, R., & Puspitasari, D. (2021). Penerapan Model Discovery Learning Berbasis Pendekatan Saintifik untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 12(2), 115–123.
Fauziah, A., dkk. (2020). Hubungan antara Motivasi Belajar dengan Minat Belajar Siswa Kelas IV SDN Poris Gaga 05 Kota Tangerang. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 4(2), 50–60.
Hosnan, M. (2020). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.
Jannah, D. M., Hidayat, M. T., Ibrahim, M., & Kasiyun, S. (2021). Pengaruh kebiasaan belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(5), 3378-3384.
KEMENDIKBUD. Panduan Penerapan Model Pembelajaran Inovatif. jakarta, 2020.
Khanisah, Siti. "Discovery learning :defenisi,sintaks,keunggulan dan kelemahan." MUDARRISUNA, 2021: 3.
Kompri. (2016). Motivasi Pembelajaran: Perspektif Guru dan Siswa (hal. 232). Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mayasari, A., Pujasari, W., Ulfah, U., & Arifudin, O. (2021). Pengaruh media visual pada materi pembelajaran terhadap motivasi belajar peserta didik. Jurnal Tahsinia, 2(2), 173-179.
Mirdad, J. (2020). Model-Model Pembelajaran (Empat Rumpun Model Pembelajaran). Jurnal Sakinah, 2(1), 14–23. STITNU Sakinah Dharmasraya.
Muhammad, I., & Juandi, D. (2023). Discovery Learning Research in Mathematics Learning (1968–2023): A Bibliometric Review. Hipotenusa: Journal of Mathematical Society, 5(1), 206–220.
Prijanto, J. H., & De Kock, F. (2021). Peran guru dalam upaya meningkatkan keaktifan siswa dengan menerapkan metode tanya jawab pada pembelajaran online. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 11(3), 238-251.
Purwanto, M. (2022). Pengantar Evaluasi Pendidikan (hal. 47). Bandung: Remaja Rosdakarya.
Purwanto. 2017. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Raharjo, Resdianto Permata. (2012). Peran Guru dalam Presentasi Siswa (hal. 1). Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran).
Rahman, A. "Pengaruh Perhatian Orang Tua Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Sejarah Indonesia." Jurnal Pendidikan Indonesia, 2021: 171.
Rismayani, N. L. (2013). Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Siswa. Jurnal Pendidikan, 2(1), 16–20
Rusman. (2017). Pembelajaran Tematik Terpadu: Teori, Praktik, dan Penilaian. Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2020). Intrinsic and extrinsic motivation from a self-determination theory perspective: Definitions, theory, practices, and future directions. Contemporary Educational Psychology, 61, 101-860.
Sardiman A.M. (2018). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Edisi ke-24. Depok: Rajawali Pers.