KAJIAN LITERATUR TENTANG ALIRAN-ALIRAN LINGUISTIK DAN IMPLIKASI PEDAGOGISNYA DALAM PENDIDIKAN BAHASA ARAB
Telaah Teoretis dalam Perspektif Linguistik Terapan
Abstract
Penelitian ini merupakan kajian pustaka yang secara ilmiah mengkaji bahasa sebagai objek utama penelitian. Artikel ini bertujuan untuk menelaah berbagai aliran utama dalam linguistik serta implikasinya terhadap pendidikan bahasa Arab. Melalui pendekatan kajian pustaka dengan analisis deskriptif, tulisan ini menguraikan bagaimana aliran Strukturalisme, Behaviorisme, Transformasional-Generatif, Fungsionalisme, Sosiolinguistik, dan Psikolinguistik memberikan pandangan berbeda tentang hakikat bahasa dan proses pembelajarannya. Hasil kajian menunjukkan bahwa masing-masing aliran memiliki kontribusi penting dalam memahami bahasa dari aspek teoritis maupun praktis. Dalam konteks pendidikan bahasa Arab, penerapan teori-teori linguistik dapat membantu guru merancang pembelajaran yang lebih komunikatif, kontekstual, dan berpusat pada peserta didik. Hasil kajian ini berkontribusi dalam memperkuat integrasi teori linguistik dalam pengembangan pedagogi bahasa Arab yang komunikatif dan berbasis konteks.
References
Ainur Rofiq Sofa & Ayun Febrianti. (2025). Dialektologi Bahasa Arab: Analisis Perbedaan Linguistik Berdasarkan Kajian Pustaka. Lencana: Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan, 3(2), 76–87.
Algifahri, R., & Maulana, A. W. (2025). Semiotika Al-Qur’an: Pendekatan Strukturalisme Ferdinand De Saussure.
Hapianingsih, E., & Fadli, A. (2024). Analisis Kajian Linguistik Modern dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Al-Lahjah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 7(2), 804–816.
Huda, V. H., & Ghufron, Z. (2023). Psikolinguistik dalam Pembelajaran Bahasa Arab: Analisis Kognitif dan Pengaruh Sosial-Budaya. Journal of Arabic Studies.
Jayadi, M. S., Wahyudin, D., & Suriani, E. (2024). Jejak Sejarah Linguistik dalam Perkembangan Ilmu Bahasa. Social: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 4(4), 558–573.
Nuryadin, R., Irfan, N., & Layinah, L. (2024). Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Ilmu Sharaf Berdasarkan Teori Pembelajaran Terpadu. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 4(4), 1371–1385.
