PENERAPAN PENDEKATAN JOYFULL LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN GERAK DASAR LOKOMOR KELAS II PADA MATA PELAJARAN PJOK MIN 2 KOTA PALANGKA RAYA
Abstract
Observasi pada pembelajaran PJOK yang dilakukan oleh peneliti terhadap peserta didik kelas II A MIN 2 Kota Palangka Raya menunjukkan bahwa pembe$lajaran cenderung membosankan dan hanya berpusat pada guru. Kondisi ini menyebabkan kurangnya pengetahuan dan keterampilan peserta didik khususnya pada materi gerak lokomotor sehingga sangat diperlukan perhatian khusus dalam proses pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian tindakan kelas (PTK) untuk mengetahui apakah hasil belajar peserta didik pada materi gerak lokomotor dapat meningkat melalui penerapan permainan dan media pembelajaran. Penelitian melibatkan 36 peserta didik kelas II A MIN 2 Kota Palangka Raya (19 laki-laki dan 17 perempuan). Pada siklus 1, hasil pada aspek 1 menujukan siswa berhasil mengantongi 68% keberhasilan, aspek 2 memiliki 68%, dan aspek 3 memiliki 68% keberhasilan. Hal ini menujukan kurangnya siswa dalam menerapkan keterampilan Gerak lokomotor pada siklus 1, sedangkan pada siklus 2 memiliki hasil yang sangat memuaskan dengan nilai 100% pada aspek 1, aspek 2 memiliki 100% ketuntasan, dan aspek 3 memiliki 100% Ketuntasan.
References
‘Azizah, A. N., & Wardani, N. S. (2019). Upaya peningkatan hasil belajar matematika melalui model Project Based Learning. Jurnal Riset Teknologi Dan Inovasi Pendidikan, 2(1), 194–204. https://www.academia.edu/download/57808644/7._JARTIKA-Aninda-194-204.pdf
Erviana, D., & Mahmudah, I. (2023). Analisis Penerapan Project Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Madrasah Ibtidaiyah Kota Palangkaraya. Lim$as PGMI: Limas Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 04(02), 72–80.
Fitriana, F., & Hariyanto, E. (2024). Jayabama: Jurnal Peminat Olahraga. Jayabama: Jurnal Peminat Olahraga, 2(1), 32–36.
Hidayati, S., Qadariah, R., & Lestari, S. (2022). Melatih Motorik Kasar Anak Usia 5-6. Proceedings of The 6 Th Annual Conference on Islamic Early Childhood Education, 35–40. https://vicon.uin-suka.ac.id/index.php/aciece/article/view/888/456
Jasmani, S.-P., Rekreasi, K., & Olahraga, F. I. (n.d.). PENGARUH PENGGUNAAN GADGET TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA MENGIKUTI PEMBELAJARAN PJOK SELAMA COVID-19 Novia Agustina *, Anung Priambodo.
Nur, S. (2019). Pendekatan Joyful Learning Sebagai Metode Pembelajaran Pendidikan Kependudukan & Lingkungan Hidup (PKLH) di Madrasah Ibtidaiyah. Ekspose: Jurnal Penelitian Hukum Dan Pendidikan, 16(2), 376. https://doi.org/10.30863/ekspose.v16i2.98
Pratama, Y., Triari, I., Wardana, K., Raka, T., Amirunni, N., Fahmi, R. A., Kirana, S. H., & Bekti, R. A. (2025).
Sabar, M. S., Rizal, A., & Juhanis. (2019). Survei Sarana Dan Prasarana Olahraga Terhadap Efektifitas Pembelajaran Penjas Di SMA Negeri 1 Pangkep. Fakultas Ilmu Keolahragaan, Universitas Negeri Makasar.
Taqwim, R. I., Winarno, M. E., & Roesdiyanto, R. (2020). Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 5(3), 395. https://doi.org/10.17977/jptpp.v5i3.13303
Winarko, A., & Syam, A. R. (2015). Persepsi Guru PJOK Terhadap Perubahan Kurikulum 2013 Ke KTSP Pada Mata Pelajaran PJOK Di SMA Negeri Se-Kota Blitar. Jurnal Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan, 3(3), 773.
