MEMBANGUN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM YANG HOLISTIK: KAJIAN KONSEPTUAL TERHADAP TAFSIR IBNU ABI HATIM
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji konsep Pendidikan Agama Islam yang holistik melalui analisis Tafsīr Ibnu Abī Ḥātim sebagai salah satu karya tafsir klasik berbasis tafsīr bi al-ma’thūr. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada problem fragmentasi Pendidikan Agama Islam di era modern yang cenderung memisahkan aspek kognitif, afektif, dan spiritual, sehingga pendidikan agama lebih berorientasi pada transmisi pengetahuan daripada pembentukan kepribadian dan internalisasi nilai. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kepustakaan (library research). Sumber data primer adalah Tafsīr Ibnu Abī Ḥātim, sedangkan sumber sekunder meliputi literatur tafsir, pendidikan Islam, dan penelitian relevan. Data dianalisis menggunakan analisis isi (content analysis) dengan pendekatan konseptual dan konstruktivistik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tafsir Ibnu Abi Hatim mengandung prinsip-prinsip pendidikan Islam yang holistik, ditandai dengan integrasi antara ilmu (‘ilm), iman (īmān), dan amal saleh (‘amal ṣāliḥ). Tafsir ini menempatkan pemahaman Al-Qur’an sebagai proses transformatif yang berorientasi pada pembentukan akhlak dan ketakwaan, bukan sekadar penguasaan pengetahuan. Meskipun tidak disusun sebagai teori pendidikan, nilai-nilai edukatif dalam tafsir Ibnu Abi Hatim memiliki relevansi kuat sebagai landasan epistemologis bagi pengembangan Pendidikan Agama Islam kontemporer yang integratif dan berorientasi pada pembentukan insān kāmil. Penelitian ini menyimpulkan bahwa tafsir Ibnu Abi Hatim dapat dijadikan rujukan konseptual dalam membangun paradigma Pendidikan Agama Islam yang holistik, seimbang, dan relevan dengan tantangan pendidikan modern.
References
Abdelrahman, M. B. M. (2022b). Applications in Ilal Al-Hadith by Ibn Abi Hatim Al-Razi: The Ninety-Seventh Issue as an Example. Dirasat: Shari’a and Law Sciences, 49(2), 71–81. https://doi.org/10.35516/law.v49i2.1511
Aizid, R. (2016). Biografi Ulama Nusantara: Disertai Pemikiran dan Pengaruh Mereka. DIVA PRESS.
Al-Azmi, M. (2022). Similar sign and its derivatives in the book Al-Jarh and Al-Ta’dil by Ibn Abi Hatim. Jordan Journal of Islamic Studies, 18(2), 307–343.
Arfan, A., Alwi, Z., Darussalam, A., & A, N. A. (2024). Metodologi Ibn Abi Ḥātim dalam Kitab ‘Ilal al-Ḥadīṡ: Methodology of Compiling the Book of ’Ilal al-Ḥadīṡ by Ibn Abi Ḥātim. JAWAMI’UL KALIM: Jurnal Kajian Hadis, 2(1), 33–46. https://doi.org/10.36701/jawamiulkalim.v2i1.1298
Arifin, Y. (2018). Pemikiran-Pemikiran Emas Para Tokoh Pendidikan Islam. IRCiSoD.
Asfa, M. N., & Basir, A. (2025). Pendidikan Toleransi dalam Perspektif Al-Qur’an: Analisis Implementasi pada Tri Pusat Pendidikan. Al-Muhith: Jurnal Ilmu Qur’an Dan Hadits, 4(1), 31–44.
Bisri, K. (2025). Tafsir & Hadis Pendidikan: Sebuah Pendekatan Interdisipliner. Penerbit Lawwana.
Duryat, H. M. (2021). Paradigma pendidikan islam: Upaya penguatan pendidikan agama islam di Institusi yang bermutu dan berdaya saing. Penerbit Alfabeta.
Fitri, A. (2025). Evaluasi Pendidikan Dalam Perspektif Al-Qur’an. Menulis: Jurnal Penelitian Nusantara, 1(6), 1026–1036.
Habibirrahim, M., & Misra, M. (2025). Kontribusi Pemikiran Ibnu Sina dan Relevansinya dengan Pendidikan Islam di Era Modern. Jurnal Budi Pekerti Agama Islam, 3(3), 23–33.
Halim, A. (2022). Konsep Spiritual Quotient Dalam Tafsir Fî Zhilâlil Qur’ân Karya Sayyid Quthb Dan Implikasinya Terhadap Pendidikan Islam [PhD Thesis, Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau]. https://repository.uin-suska.ac.id/60134/
Hasanah, H. (2024a). Paradigma Al-Qur’an tentang Pendidikan: (Analisis Ayat-ayat Tarbawiyah menuju Pola Pendidikan Holistik). Ambarsa : Jurnal Pendidikan Islam, 4(1), 1–16. https://doi.org/10.59106/abs.v4i1.174
Hasanah, H. (2024b). Paradigma Al-Qur’an Tentang Pendidikan:(Analisis Ayat-Ayat Tarbawiyah Menuju Pola Pendidikan Holistik). Ambarsa: Jurnal Pendidikan Islam, 4(1), 1–16.
Hasibuan, A. S., Mubin, K., & Bangun, K. (2024). Rekontekstualisasi Tujuan Pendidikan Islam di Era Modern: Telaah Tafsir Al-Wasith & Al-Ibriz Atas QS. Ali Imran 187-191. Raudhah Proud To Be Professionals: Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 9(3), 978–991.
Ikhwan, A. (2024). Mengintegrasikan Wahyu dan Akal dalam Pendidikan Islam Kontemporer. Chalim Journal of Teaching and Learning, 4(2), 128–140. https://doi.org/10.31538/cjotl.v4i2.2244
Khoiri, Z. Z. M. (2024). Konsep Pendidikan Islam Perspektif Emha Ainun Nadjib [PhD Thesis, IAIN Metro]. http://repository.metrouniv.ac.id/id/eprint/10693/
Kiram, S. (2024). Relevansi Konsep Pendidikan Ibnu Sina di SMKS TI Muhammadiyah 11 Sibuluan. ALACRITY: Journal of Education, 229–245.
Lutfiyanto, A. (2025). Konsep Pembentukan Akhlak Remaja Dalam Al-Qur’an (Studi Ayat-Ayat Tentang Akhlak Perspektif Tafsir Kementerian Agama Republik Indonesia) [PhD Thesis, UIN KH Abdurrahman Wahid Pekalongan]. http://etheses.uingusdur.ac.id/15206/
M.A, P. D. M. H. A. (2022). Ulama dan Ilmu Pengetahuan Pada Masa Kejayaan Islam. LSAMA.
Mirza, I., & Azahra, K. Z. F. (2025). Integrasi Tafsir Tarbawi dalam Pendidikan Soft Skill Siswa: Studi Literatur terhadap Nilai-nilai Qur’ani. Jurnal Pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian, Dan Inovasi, 5(1). https://jurnal.penerbitwidina.com/index.php/JPI/article/view/1185
Ni’am, A. M. (2025). Pendekatan Maudhu’i sebagai Metodologi dalam Penelitian Kualitatif pada Kajian Pendidikan Akhlak. Revorma: Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran, 5(1), 83–96.
Nuruni’mah, A. (2025). Metode Inkuiri dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. BIannual COnference on Islamic educatioN (BICOIN), 1(4), 37–56.
Pranilinsyia, A., Dlyi, E. S. R., & Ginting, R. F. (2025). Integrasi Tasawuf dan Psikologi Moral dalam Pendidikan Islam: Paradigma Baru Pembentukan Karakter Spiritual di Era Modern. MUDABBIR Journal Research and Education Studies, 5(2), 2835–2849.
Prasetyo, A., Shaleh, S., & Ibrahim, I. (2024). Transformasi Pendidikan Dasar Melalui Integrasi Ilmu Pendidikan dan Prinsip-Prinsip Islam: Membentuk Generasi Unggul dan Berakhlak Mulia. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 8(1), 116–126. https://doi.org/10.35931/am.v8i1.2840
Qurishi, S. M. (2022). Minor Portents of the Day of Judgement from Tafseer ibn Abi hatim. VFAST Transactions on Islamic Research, 10(2), 101–117.
Safaat, S. (2017). Pendidikan Holistik Berbasis Karakter dalam Perspektif Al-Qur’an [Doctoral, Institut PTIQ Jakarta]. https://repository.ptiq.ac.id/id/eprint/425/
Sari, R. K., Kusuma, N., Sampe, F., Putra, S., Fathonah, S., Ridzal, D. A., Rato, K. W., Apriani, E., Yurni, Wibowo, T. P., Mardhiyana, D., Purba, O. N., Mu’min, A. K., S, M. I., & Togatorop, M. (2023). Metodologi Penelitian Pendidikan. Sada Kurnia Pustaka.
Sarvarian, H. R., & Hosseini Ramsheh, S. S. (2021). An Investigation into the Feasibility of the Proximity Interpretation by Examining the Sunni-Written Commentaries of Tabari, Ibn Abi Ḥatim, Ibn Al-Mundhir, and Thaʿlabi (A Case Study of Ahl al-Bayt). Motaleat-e-Taghribi Mazaheb-e-Eslami (Proximity Studies of Islamic Denominations) (Foroughe Vahdat), 16(55), 48–62.
Syukur, T. A., Lubis, S. H., Nas, Z., Tine, N., & Runingsih, N. (2025). Pendidikan Agama Islam pada Perguruan Tinggi (Membangun Islam di Era 5.0). MEGA PRESS NUSANTARA.
