PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXTENDING CONCEPT THROUGH LANGUAGE ACTIVITIES (ECOLA) BERBASIS PENDEKATAN DEEP LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN PADA SISWA KELAS V SDN 37 ANDURING KOTA PADANG.
Abstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan membaca pemahaman siswa kelas V di SDN 37 Anduring Kota Padang. Hal ini terlihat dari masih banyaknya siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami isi bacaan, menemukan ide pokok, serta kurang aktif dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Extending Concept Through Language Activities (ECOLA) berbasis pendekatan Deep Learning terhadap keterampilan membaca pemahaman siswa. Metode yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan jenis quasi eksperimen dan desain posttest-only control group design. Populasi penelitian berjumlah 47 siswa yang terdiri dari kelas VA sebagai kelas kontrol dan kelas VB sebagai kelas eksperimen, dengan teknik pengambilan sampel yaitu sampel jenuh. Pengumpulan data dilakukan menggunakan rubrik penilaian membaca pemahaman dan LKPD siswa. Analisis data meliputi uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis menggunakan uji-t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa data berdistribusi normal dengan nilai signifikansi kelas eksperimen sebesar 0,153 dan kelas kontrol sebesar 0,163 (p > 0,05), serta memiliki variansi yang homogen dengan nilai signifikansi 0,921 (p > 0,05). Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa nilai thitung sebesar 2,947 lebih besar dari ttabel sebesar 1,679 (2,947 > 1,679) pada taraf signifikansi 5% (0,05). Dengan demikian, H0 ditolak dan H1 diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran ECOLA berbasis pendekatan deep learning berpengaruh terhadap keterampilan membaca pemahaman siswa.
References
Adnyana, S. K. I., (2024), Implementasi Pendekatan Deep Learning. (n.d.)
Al Firdausy, F. R., & Zuhdi, U. (2025). Pengembangan media kubaru (kubus baca Seru) untuk meningkatkan keterampilan Membaca permulaan peserta didik kelas satu Sekolah dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 13(4), 1041-1057.
Apfani, S., & Tulljanah, R. (2025). Keterampilan Membaca Pemahaman di Sekolah Dasar. MEGA PRESS NUSANTARA.
Ary, D., Jacobs, L.C., & Razavieh, A. 1976. Pengantar Penelitian Pendidikan. Surabaya: Usaha Nasional.
Dalman. (2014). Keterampilan Membaca. Jakarta: PT Grafindo Persada.
Dalman. 2017. Keterampilan Membaca. Jakarta: Rajawali Pers.
Famelia, M., Supriyono, & Angraini, N. (2022). Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman dengan Teknik Skimming dan Scanning pada Siswa Kelas VII SMP Taman Siswa Teluk Betung Tahun Pelajaran 2021/2022 Mayang. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia STKIP PGRI Bandar Lampung, 10(1), 1–12.
Fauziah, R. N., Nurpratiwiningsih, L., & Toharudin, M. (2024). Analisis Penggunaan Aplikasi Tiktok Terhadap Konsentrasi Siswa di SD Negeri Brebes 01. Jurnal Ilmu Pendidikan Sekolah Dasar, 11(2), 127-136.
Herliyanto. (2019). Membaca Pemahaman dengan Strategi KWL (Pemahaman dan Minat Pembaca). Yogyakarta: CV Budi Utama. 1-24.
Jahrir, A. (2020). Membaca. Surabaya: Qiara Media.
Muhsyanur. (2019). Pengembangan Keterampilan Membaca. Yogyakarta: CV Buginese art.
Nurhidayati, N., & Pardimin, P. (2021). Penerapan teknik ECOLA (Extending Concept through Language Activities) untuk meningkatkan minat baca siswa. Wiyata Dharma: Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 9(1), 21-28.Prasetyo, Bambang., Jannah, Lina Miftahul. 2019. Metode Penelitian Kuantitatif. Depok: PT. Rajagrafindo Persada.
Rahmi, Y., & Marnola, I. (2020). Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Melalui Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Compotion (Circ). Jurnal Basicedu, 4(3), 662–672. https://doi.org/10.3100/basicedu.v4i3.406
Restiani, O. N., Arafik, M., & Rini, T. A. (2022). Analisis kesulitan membaca pemahaman teks narasi pada peserta didik kelas V SD. Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, Dan Pengelolaan Pendidikan, 2(11), 1053-1067.
Rifdah, K. M. N., Zaini, M., & Wardhana, K. E. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Kelas V MI Materi Operasi Bilangan Pecahan Model PBL. Jurnal Sultan Idris Pendidikan Profesi Guru, 1(2), 1-16.
Rohmawati, S. (2021). Analisis Kemampuan Membaca Pemahaman Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Jatimalang. STKIP PGRI Pacitan. http://repository.stkippacitan.ac.id/id/eprint/624
Rusman. 2017. Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Santiani, S. (2025). Analisis Literatur: Pendekatan Pembelajaran Deep Learning dalam Pendidikan. Jurnal Ilmiah Nusantara, 2(3), 50-57.
Sarumaha, M., & Harefa, D. (2022). Model Pembelajaran Inquiry Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Ipa Terpadu Siswa. NDRUMI: Jurnal Pendidikan Dan Humaniora, 5(1), 27–36.
Somadyo, S. (2020). Strategis dan Teknik Pembelajaran Membaca. yogyakarta: Graha Ilmu.
Suryani, A. I. (2021) Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman dengan Model Pembelajaran Savi Pada Siswa Kelas III SDN 20 Dadok Tunggul Hitam Padang. Jurnal Pendidikan Tambusai, Vol.5(3), 114537-114549.
Syahri, M. et al, (2025). Desain Pembelajaran IPS-Pkn & BK. Malang : UMMPRESS. 1-51.
Tarigan, H. G. (2015). Membaca sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Tjoen, N. L., & Samsudin, A. (2022). Model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) meningkatkan kemampuan membaca kelas II SD. Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 8(2).
Zaifa, K. (2019). Penguasaan Kosa Kata Dan Kemampuan Membaca Bahasa. Academia, 01, 87–93.
