STRATEGI PENDIDIKAN ANAK DALAM KELUARGA
Abstract
Penelitian ini bertujuan mengkaji strategi pendidikan anak dalam keluarga berdasarkan pengalaman nyata seorang ibu berprofesi bidan di Kota Bengkulu. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode wawancara mendalam (in-depth interview) yang dianalisis secara tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pendidikan anak yang efektif meliputi keteladanan, pembiasaan nilai positif, komunikasi afektif, kolaborasi dengan sekolah, co-parenting, dan dukungan psikologis. Narasumber menerapkan pola asuh demokratis dengan melibatkan anak dalam pembentukan aturan keluarga serta membangun komunikasi yang hangat dan empatik pada momen makan malam dan sebelum tidur. Temuan ini sejalan dengan teori authoritative parenting Baumrind, active listening Carl Rogers, dan positive reinforcement B.F. Skinner yang menegaskan pentingnya keterlibatan orang tua dalam membentuk karakter anak yang tangguh, mandiri, dan berempati sejak usia dini.
References
Amalia, F., Suriansyah, A., & Rafianti, W. R. (2024). Peran orang tua dalam pendidikan anak: Membangun kolaborasi efektif dengan sekolah. MARAS: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 2(4), 2217–2227.
Baumrind, D. (1971). Current patterns of parental authority. Development Psychology, 4(1, Pt. 2), 1–103.
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101.
Fatimah, S., & Nasution, H. (2022). Komunikasi orang tua-anak dan pengaruhnya terhadap pembentukan karakter anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(4), 3201–3214. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.2247
Grusec, J. E. (2011). Socialization processes in the family: Social and emotional development. Annual Review of Psychology, 62, 243–269.
Hartini, S., & Rahmawati, F. (2023). Hubungan pola asuh demokratis dengan perkembangan karakter mandiri dan tanggung jawab anak usia 4–6 tahun. Jurnal Ilmiah Potensia, 8(1), 54–67. https://doi.org/10.33369/jip.8.1.54-67
Kowal, R. R., Wakkary, A. M. F., Karamoy, I. O., & Damita, Y. (2025). Peran strategis pendidikan keluarga dalam membentuk karakter anak: Suatu tinjauan teoritis dan praktis. Inculco Journal of Christian Education, 5(2), 249–262.
Maharani, L., & Susanto, A. (2023). Pembiasaan nilai-nilai karakter pada anak usia dini melalui rutinitas keluarga. Early Childhood Education Journal of Indonesia, 5(2), 88–101. https://doi.org/10.21070/eceji.v5i2.1234
Prasetyo, B., & Yuliani, N. (2025). Penggunaan gawai dan pola asuh digital dalam keluarga: Dampaknya terhadap karakter sosial anak usia dini. Jurnal Teknologi Pendidikan, 27(1), 45–60. https://doi.org/10.21009/jtp.v27i1.3892
Pratiwi, A., & Setiawan, B. (2022). Analisis tipe pola asuh orang tua dan relevansinya terhadap pembentukan karakter anak usia dini. Jurnal Pendidikan Karakter, 12(1), 1–15. https://doi.org/10.21831/jpk.v12i1.41234
Puspytasari, H. H. (2022). Peran keluarga dalam pendidikan karakter bagi anak. Jurnal Pendidikan Islam, 6(1), 1–10.
Rumaratu, A., Komariyah, Agisty, M., & Husna, R. L. (2026). Peran psikologis orang tua dalam pembentukan kesadaran pendidikan anak: Kajian literatur. Jurnal Bersama Ilmu Pendidikan, 2(1), 31–37.
Setiyowati, E., & Hidayah, N. (2022). Peran orang tua dalam pendidikan karakter anak usia dini: Tinjauan multidimensional. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(5), 4321–4334. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i5.2312
Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Wahyuni, T., & Kusuma, A. P. (2023). Pola asuh otoriter dan dampaknya terhadap perkembangan sosial-emosional anak usia dini. Jurnal PG-PAUD Trunojoyo, 10(1), 22–35. https://doi.org/10.21107/pgpaudtrunojoyo.v10i1.18234
