KONSEP PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP: TINJAUAN TEORITIS, IMPLEMENTASI KEBIJAKAN, DAN TANTANGAN DI ERA DIGITAL INDONESIA
Abstract
Lifelong education is a strategic instrument for maintaining individual relevance amidst the rapid dynamics of technology, economics, and social shifts. However, in Indonesia, the implementation of this concept remains fragmented between lagging conventional non-formal pathways and digital skills enhancement programs that tend to be exclusionary. This study is crucial for identifying systemic barriers to lifelong education policy and formulating a more inclusive direction for integration. This research employed a qualitative literature review and comparative policy analysis, processing secondary data from the Central Bureau of Statistics, national surveys, and World Bank evaluation reports. The study's results indicate a policy bifurcation between Community Learning Centers (PKBM), which face structural financial and facility constraints, and the Pre-Employment Card Program, which is highly adaptive but limited to groups with adequate digital literacy. This gap fuels unequal access to sustainable learning, particularly for marginalized communities in rural areas.
References
Faizin, M., Ubaidillah, M. F., & Akbar, M. I. F. (2023). Relevansi Antara Konsep Pendidikan Menurut Ki Hajar Dewantara dan Konsep Pendidikan Islam Seumur Hidup (Lifelong Education). Jurnal Pendidikan dan Konseling, 5(1).
Fajriyah, A. N., Nimah, I., & Khoirunnisa, N. C. (t.t.). Pendidikan Karakter di Era Digital: Tantangan dan Solusi.
Fitriah. (2021). LIFELONG LEARNING SEBAGAI RESPON ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0. An-Nahdhah, 14(2).
Gunawan, I. (2024). Pendidikan Karakter: Tantangan dan Solusi di Era Digital. Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Tanjungpura.
Hidayat, S., & Saripulloh, A. (2025). Pendidikan Lifelong Learning dalam Meningkatkan Kesiapan Tenaga Kerja di Indonesia Melalui Implementasi yang Efektif. Addabani: Interdisciplinary Journal of Islamic Education, 2(2), 109–124. https://doi.org/10.52593/adb.02.2.04
Jannah, F. (2013). Pendidikan Seumur Hidup dan Implikasinya. DINAMIKA ILMU, 13(1). https://doi.org/10.21093/di.v13i1.19
Marfu’ah, Hj. (2022). Pendidikan Sepanjang Hayat dan Berbagai Implikasinya. JURNAL PENDIDIKAN DAN KAJIAN ASWAJA, 7(2), 87–100. https://doi.org/10.56013/jpka.v7i2.1159
Nabila Khairani & Gusmaneli Gusmaneli. (2024). Implikasi Konsep Pendidikan Seumur Hidup. Hikmah : Jurnal Studi Pendidikan Agama Islam, 1(4), 236–248. https://doi.org/10.61132/hikmah.v1i4.346
Nata Hudin, M., Sabariani, R., Safitri, S., & Bachtiar Pamulaan, A. (2024). ARTI DAN TUJUAN PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP SERTA DASAR-DASAR PEMIKIRAN DAN IMPLIKASI KONSEPNYA. ADIDAYA : Aplikasi Pendidikan dan Sosial Budaya, 1(3), 69–74. https://doi.org/10.58466/adidaya.v1i3.1707
Nurisma, Y. (2022). Pendidikan Seumur Hidup. Cendekia: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 15(2), 269–275. https://doi.org/10.30957/cendekia.v15i2.722
Puspitasari, R. E., Mustofa, R. D., Astuningsih, F., Rofida, A., Wafa, S., & Muhtarom, T. (2024). Implementasi Konsep Belajar Sepanjang Hayat Melalui Kurikulum Daur Belajar Pada PKBM Sanggar Anak Alam Yogyakarta. PESHUM : Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora, 4(1).
Ramadhani, S., & Suryani, N. (2024). Pendidikan Seumur Hidup Dan Implikasinya Dalam Peningkatan Kesejahteraan Sosial Masyarakat. QOUBA : Jurnal Pendidikan, 1(2).
SUHARTONO. (2017). KONSEP PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP DALAM TINJAUAN PENDIDIKAN ISLAM. Jurnal Pendidikan Islam Al I’tibar, 3(1).
Yuhety, H., Miarso, Y., & Baslemah, A. (2008). INDIKATOR MUTU PROGRAM PENDIDIKAN SEPANJANG HAYAT. JIV-Jurnal Ilmiah Visi, 3(2), 150–170. https://doi.org/10.21009/JIV.0302.6
Zuhdi, muammar. (2023). Urgensi pendidikan Seumur hidup. AL-HIKMAH : Jurnal Pendidikan dan Pendidikan Agama Islam, 5(1).
