ANALISIS KOMPREHENSIF TEORI DAN PRAKTIK EVALUASI KURIKULUM
Abstract
Curriculum evaluation is a crucial instrument in ensuring the quality and relevance of education in response to global developments. This article aims to comprehensively examine the basic concepts, theoretical models, and implementation mechanisms of curriculum evaluation within educational institutions. Using a literature review method, the discussion begins by defining curriculum evaluation as a systematic process of gathering and analyzing information for decision-making. Furthermore, various popular evaluation models, such as the CIPP model, Tyler’s model, and Goal-Free Evaluation, are presented along with their specific characteristics. In the final section, this article outlines the stages of evaluation implementation, covering planning, data collection, and follow-up actions based on evaluation results. The findings of this study are expected to provide a framework for educational practitioners to conduct continuous, data-driven curriculum improvements.
References
Adnan, M. (2017). Evaluasi Kurikulum Sebagai Kerangka Acuan Pengembangan Pendidikan Islam. Article, 1(2).
Arofah, E. F. (2021). Evaluasi Kurikulum Pendidikan. Tawadhu, 5(2), 221.
Aziz, A. A., Hidayatullah, A. S., Budiyanti, N., & Ruswandi, U. (2020). Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di Sekolah Dasar. Taklim: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 18(2), 132.
Baharun, H. (2017). Pengembangan Kurikulum; Teori Dan Praktik, Konsep, Prinsip, Pendekatan Dan Langkah-Langkah Pengembangan Kurikulum PAI. CV. Cantrik Pustaka.
Elihami, & Syahid, A. (2018). Penerapan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam Membentuk Karakter Pribadi yang Islami. Edumaspul, 2(1), 79.
Fajri, K. N. (2019). Proses Pengembangan Kurikulum. Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan, 1(2).
Firdaus, A. & Abdurrahmansyah. (2025). Model Evaluasi Kurikulum Pendidikan: Definisi, Fungsi, Manfaat, dan Penerapan CIPP (Context, Input, Process, Product). Taqrib: Journal of Islamic Studies, 3(2), 184–189.
Hamdi, M. M. (2020). Manajemen Kurikulum Pendidikan Islam. Alfa Beta.
Harianto. (2020). Sistem pendidikan. Program Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya, 2(1), 311–317.
Irwana, I. (2020). Persepsi guru terhadap pelaksanaan kurikulum menurut Hilda Taba Nasution. Jurnal Pendidikan, 18(3), 261–270.
Jannati. (2023). Peran guru penggerak dalam implementasi kurikulum. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 7(1), 330. https://doi.org/10.35931/am.v7i1.1714
Julaeha, S. (2019). Problematika kurikulum dan pembelajaran pendidikan karakter. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 7(2), 157–170.
Lisliningsih, N., Dona, R., Masyithah, Q., & Arifmiboy. (2024). KONSEP DAN MODEL EVALUASI KURIKULUM PAI. Jurnal Pendidikan Multidisipliner, 7(5).
Muhartono, D. S., Wahyuni, S., Umiyati, S., Azhar, A. W., & Puspaningrum, I. I. (2023). Evaluasi pelaksanaan kebijakan kurikulum Merdeka Belajar dalam rangka peningkatan hasil belajar. Publiciana, 16(1), 1–12.
Musarwan, M., & Warsah, I. (2022). Evaluasi Pembelajaran (Konsep, Fungsi dan Tujuan) Sebuah Tinjauan Teoritis. Jurnal Kajian Pendidikan Islam, 1(2), 186–199. https://doi.org/10.58561/jkpi.v1i2.35
Nisa, F. I. (2023). Evaluasi Kurikulum Pendidikan Agama Islam. Risalah, 9(3).
Nurrohmi, T. A., & Rosdiana, W. (2020). Evaluasi pelaksanaan kurikulum 2013 di sekolah. Publika, 9(1), 1–12. https://doi.org/10.26740/publika.v9n1.p1-12
Rifa’i, A., Asih, N. E. K., & Fatmawati, D. (2022). Penerapan kurikulum pada pembelajaran sekolah. Jurnal Syntax Admiration, 3(8), 1006–1013. https://doi.org/10.46799/jsa.v3i8.471
Sari, A. V., Pariyasto, S., Simamora, W., & Syahputra, R. (2025). Evaluasi Kurikulum Sekolah: Model, Tantangan, dan Wawasan Strategis dari Kajian Literatur.
Widyoko, E. P. (2016). Evaluasi program pembelajaran: Panduan praktis bagi pendidik dan calon pendidik. Pustaka Pelajar.
