IMPLEMENTASI E-SUPERVISI DALAM PENGEMBANGAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PADA ERA TRANSFORMASI DIGITAL DI SMP NEGERI 33 MUKOMUKO: STUDI KASUS GURU SENIOR
Abstract
Transformasi digital dalam pendidikan mendorong perubahan supervisi akademik menuju e-supervisi sebagai upaya meningkatkan kompetensi pedagogik guru. Penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi e-supervisi dalam pengembangan kompetensi pedagogik guru Pendidikan Agama Islam (PAI) di SMP Negeri 33 Mukomuko serta merumuskan model supervisi berbasis nilai Islam. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus melalui observasi, wawancara dan dokumentasi terhadap 15 partisipan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi e-supervisi dipengaruhi oleh faktor teknis,
psikologis, sosial, dan spiritual. Strategi yang diterapkan meliputi supervisi reflektif berbasis video, coaching digital, komunitas belajar profesional digital, portofolio digital, dan integrasi nilai-nilai Islam. Penelitian ini menghasilkan model IMAN-E-SUPER yang menekankan dimensi teologis, etis, kolaboratif, dan pengembangan profesional berkelanjutan untuk mendukung peningkatan kompetensi pedagogik guru pada era digital.
References
Anggraeni, D., Yusuf, M., & Sholihah, A. (2022). Pengaruh TPACK terhadap Kualitas Pembelajaran Guru PAI di Era Digital. Jurnal Pendidikan Islam, 18(1), 55–74.
Bennett, S., Maton, K., & Kervin, L. (2008). The Digital Natives Debate: A Critical Review of the Evidence. British Journal of Educational Technology, 39(5), 775–786.
Ertmer, P. A., Ottenbreit-Leftwich, A. T., Sadik, O., Sendurur, E., & Sendurur, P. (2012). Teacher Beliefs and Technology Integration Practices: A Critical Relationship. Computers & Education, 59(2), 423–435.
Gilster, P. (1997). Digital Literacy. Wiley.
Hidayat, R., & Abdillah, A. (2022). Manajemen Supervisi Pendidikan Berbasis Nilai Islam. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 8(1), 45–62.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054.
Mulyasa, E. (2020). Implementasi Supervisi Klinis Berbasis Digital dalam Peningkatan Profesionalisme Guru. Jurnal Pendidikan Islam, 15(2), 112–128.
Ng, W. (2012). Can We Teach Digital Natives Digital Literacy? Computers & Education, 59(3), 1065–1078.
Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. On the Horizon, 9(5), 1–6.
Rahmandani, F., Handayani, T., & Kurniawan, M. W. (2024). Digital Literacy Improvisation in Improving Teacher’s Pedagogical Competence. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 58(1). https://doi.org/10.23887/jpp.v58i1.83835
Sa’ad, M. (n.d.). Supervisi Pendidikan Islam. https://muhsinsaad.blogspot.com
Sagala, S. (2021). Supervisi Akademik dan Pengaruhnya terhadap Kompetensi Guru di Era Digital. Jurnal Administrasi Pendidikan, 28(1), 78–95.
Sahertian, P. A. (2019). Konsep Dasar dan Teknik Supervisi Pendidikan. Rineka Cipta.
Sergiovanni, T. J., & Starratt, R. J. (2017). Supervision: A Redefinition. McGraw-Hill.
Tondeur, J., van Braak, J., Ertmer, P. A., & Ottenbreit-Leftwich, A. T. (2017). Understanding the Relationship Between Teachers’ Pedagogical Beliefs and Technology Use in Education. Educational Technology Research and Development, 65(3), 555–575.
Vuorikari, R., Kluzer, S., & Punie, Y. (2022). DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens. Publications Office of the European Union.
Wahyudin, D., & Nooraini, O. (2023). Digital Supervision Readiness Among School Administrators in Muslim-Majority Countries. Journal of Educational Administration and Leadership, 11(2), 88–105.
