EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS IPA SISWA KELAS V SDN PANDEANLAMPER 05 SEMARANG
Abstract
Pembelajaran masih menekankan penghafalan konsep materi terkait. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana efektivitas model pembelajaran inquiry terhadap keterampilan berpikir kritis IPA siswa kelas V SDN Pandeanlamper 05 Semarang. Jenis penelitian ini bersifat kuantitatif dalam bentuk Pre Experimental Design. Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah One-group Pretest- Posttest Design. Setelah diberikan perlakuan diperoleh nilai rata-rata 78,12 sedangkan untuk uji t diperoleh hasil sig (2-tailed) sebesar 0,000 dengan taraf signifikansi 5% maka diperoleh sig (2-tailed) < 0,05 maka Ha diterima dan H0 ditolak. Sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara pretest dan posttest. Dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran inquiry efektif meningkatkan keterampilan berpikir kritis IPA siswa kelas V SDN Pandeanlamper 05 Semarang
References
P. (2022). Keefektifan Metode Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas IV SD N Brondong Kabupaten Pekalongan. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4, 5287–5291.
Aribawati, D., Kristin, F., & Anugraheni, I. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Kreativitas Dan Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas 3 Sd. Justek : Jurnal Sains dan Teknologi, 1(1), 70.
https://doi.org/10.31764/justek.v1 i1.407
Dewi, P. Y. A. (2021). Teori dan Aplikasi Pembelajaran IPA SD/MI. (T. Firuz, Ed.). Provinsi Aceh: Yayasan Penerbit Muhammad Zaini.
Furmanti, T., & Hasan, R. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Kemampuan Berpikir Kritis , Motivasi dan Keaktifan Siswa di SMP N 5 Seluma. Seminar Nasional Sains Dan Entrepreneurship Vi Tahun 2019, 1–9.
Ilhamdi, M. liwa, Novita, D., & Rosyidah, A. N. K. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis IPA SD. KONTEKSTUAL, 4(1), 88–
100.
Jumanta, H. (2014). Model dan Metode Pembelajaran Kreatif dan Berkarakter. Bogor: Ghalia Indonesia.
Marudut, M. R. H., Bachtiar, I. G., Kadir, & Iasha, V. (2020). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Ipa Melalui Pendekatan Keterampilan Proses. Jurnal basicedu, 4(3), 577–585.
Perdana, R., Budiyono, Sajidan, & Sukarmin. (2020). Model Pembelajaran ISC (Inquiry Social Complexity) Untuk Memberdayakan Critical And Creative Thinking (CCT) Skill. Klaten: Penerbit Lakeisha.
Salama, S. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas V UPTD SD Negeri 18 Barru, 2(1), 8–12.
Septianingrum, A. P., Agustini, F., & Subekti, E. E. K. A. (2022).
Keefektifan Model Pembelajaran Inquiry Based Learning Berbantu Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Siswa Tema 6 Subtema 1 Pada Siswa Kelas IV SDN 01 Ringinarum, 3(4), 398–
402.
Sisdiknas. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia No.20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, 4(1), 147–173.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif (Cetakan 1). Bandung: Alfabeta.
Widani, N. K. T., Sudana, D. N., &
Agustiana, I. G. A. T. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Ipa Dan Sikap Ilmiah Pada Siswa Kelas V Sd Gugus I Kecamatan Nusa Penida. Journal of Education Technology, 3(1), 15–21.
Widodo, S., & Santia, I. (2019). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Pendidikan Matematika pada Pemecahan Masalah Analisis Real, 04(02), 1–
14.
