PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR BERSERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN SEDERHANA PADA SISWA SEKOLAH DASAR.
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran diferensiasi berbasis kebutuhan siswa dalam meningkatkan kualitas pembelajaran inklusif. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada pentingnya pelayanan pendidikan yang mampu mengakomodasi perbedaan kemampuan, minat, gaya belajar, dan kebutuhan peserta didik dalam lingkungan sekolah inklusif. Pembelajaran diferensiasi menjadi salah satu pendekatan yang dapat membantu guru menciptakan proses pembelajaran yang lebih efektif, aktif, dan berpusat pada siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian meliputi guru dan siswa pada sekolah dasar inklusif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data dianalisis dengan tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran diferensiasi berbasis kebutuhan siswa mampu meningkatkan kualitas pembelajaran inklusif. Hal tersebut terlihat dari meningkatnya partisipasi siswa dalam kegiatan belajar, terciptanya suasana pembelajaran yang lebih kondusif, meningkatnya interaksi antara guru dan siswa, serta adanya penyesuaian strategi pembelajaran sesuai kebutuhan individu siswa. Guru memberikan variasi dalam materi, metode, media, dan penilaian sehingga seluruh siswa, termasuk siswa berkebutuhan khusus, dapat mengikuti pembelajaran secara optimal. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran diferensiasi berbasis kebutuhan siswa memberikan kontribusi positif terhadap peningkatan kualitas pembelajaran inklusif di sekolah. Oleh karena itu, guru disarankan untuk menerapkan pembelajaran diferensiasi secara berkelanjutan agar kebutuhan belajar setiap siswa dapat terpenuhi dengan baik.
References
Arikunto, S. (2021). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik (Edisi Revisi). Rineka Cipta.
Arends, R. I. (2021). Learning to teach (11th ed.). McGraw-Hill Education.
Azwar, S. (2020). Metode penelitian. Pustaka Pelajar.
Budiyanto. (2019). Pengantar pendidikan inklusif berbasis budaya lokal. Prenada Media.
Creswell, J. W. (2021). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). Sage Publications.
Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus. (2020). Pedoman penyelenggaraan pendidikan inklusif. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Djamarah, S. B. (2020). Strategi belajar mengajar. Rineka Cipta.
Hall, T., Meyer, A., & Rose, D. H. (2020). Universal design for learning in the classroom: Practical applications. Guilford Press.
Hamalik, O. (2020). Proses belajar mengajar. Bumi Aksara.
Kemendikbud. (2021). Panduan pelaksanaan pembelajaran pada pendidikan inklusif. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Kurniasih, I., & Sani, B. (2020). Model pembelajaran inovatif. Kata Pena.
Moleong, L. J. (2021). Metodologi penelitian kualitatif (Edisi Revisi). Remaja Rosdakarya.
Mulyasa, E. (2021). Menjadi guru profesional: Menciptakan pembelajaran kreatif dan menyenangkan. Remaja Rosdakarya.
Nasution, S. (2019). Berbagai pendekatan dalam proses belajar mengajar. Bumi Aksara.
Santrock, J. W. (2020). Educational psychology (6th ed.). McGraw-Hill Education.
Slavin, R. E. (2020). Educational psychology: Theory and practice (13th ed.). Pearson.
Sugiyono. (2022). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sukmadinata, N. S. (2020). Metode penelitian pendidikan. Remaja Rosdakarya.
Tomlinson, C. A. (2021). How to differentiate instruction in academically diverse classrooms (3rd ed.). ASCD.
Tomlinson, C. A., & Moon, T. R. (2021). Assessment and student success in a differentiated classroom. ASCD.
UNESCO. (2020). Global education monitoring report: Inclusion and education – All means all. UNESCO Publishing.
Uno, H. B. (2020). Model pembelajaran: Menciptakan proses belajar mengajar yang kreatif dan efektif. Bumi Aksara.
