PERILAKU PEDULI SESAMA MAHASISWA PGMI SEMESTER 4 UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA DALAM PERSPEKTIF NILAI-NILAI KURIKULUM CINTA

Ulya Agna Sya’bani; Naila Adrelina; Anis Fatkhulilah; Nazwatunhasanah Hasanah; Asep Ediana Latip

doi:10.36989/didaktik.v12i02.15601

Ulya Agna Sya’bani Universitas Islam Negri Syarif Hidayatullah
Naila Adrelina Universitas Islam Negri Syarif Hidayatullah
Anis Fatkhulilah Universitas Islam Negri Syarif Hidayatullah
Nazwatunhasanah Hasanah Universitas Islam Negri Syarif Hidayatullah
Asep Ediana Latip Universitas Islam Negri Syarif Hidayatullah

DOI: https://doi.org/10.36989/didaktik.v12i02.15601

Keywords: Love Curriculum, caring behavior, prosocial behavior, PGMI students, Islamic education

Abstract

This study aims to describe the behavior of caring for fellow students in PGMI Semester 4 at UIN Syarif Hidayatullah Jakarta from the perspective of Love Curriculum (Kurikulum Cinta) values. The background of this research is the phenomenon of weakening social care among university students despite the issuance of the Love-Based Curriculum (KBC) by the Ministry of Religious Affairs through Director General of Islamic Education Decree No. 6077 of 2025. This research uses a quantitative approach with a descriptive design. The subjects were 33 PGMI Semester 4 students of class 4C, selected through purposive sampling. Data were collected using a closed questionnaire with a 4-point Likert scale based on frequency (1=Never, 2=Sometimes, 3=Often, 4=Always), covering six indicators: empathy, helping behavior, respecting differences, cooperation and solidarity, maintaining social relationships, and social awareness, with 20 statement items. Data were analyzed using descriptive statistics (mean and percentage). The results showed that 90.91% of students were in the “Very Good” category and 9.09% in the “Good” category, with an overall mean of 3.83. The implementation of Love Curriculum values was also rated very positively, with 90.91% of respondents giving a “very good” assessment. These findings indicate that the Love Curriculum values including empathy, compassion, tolerance, cooperation, and social responsibility have been effectively internalized and practiced in the daily lives of PGMI students, contributing significantly to the formation of caring behavior toward others.

References

Ifendi, M. (2025a). KURIKULUM CINTA: MEMBANGUN PARADIGMA PENDIDIKAN BERBASIS KASIH SAYANG DI MADRASAH. As-Sulthan Journal Of Education, 01. Retrieved from https://ojssulthan.com/asje

Ifendi, M. (2025b). KURIKULUM CINTA: MEMBANGUN PARADIGMA PENDIDIKAN BERBASIS KASIH SAYANG DI MADRASAH. As-Sulthan Journal Of Education, 1. Retrieved from https://ojssulthan.com/asje

Inayah, S., Budiarti, M., Solichah, I. W., Maki, A., Nasichin, Komala, E., … Lambonan, O. M. (2025). KURIKULUM CINTA. Majalengka: EDUPEDIA Publisher.

Lutfiyah, Fikrie, Muhamad Sabirin, & Zulfa Jamalie. (2025). Pengaruh Empati Terhadap Perilaku Prososial Pada Mahasiswa Perguruan Tinggi Islam. Jurnal Psikologi, 2(4), 9. https://doi.org/10.47134/pjp.v2i4.4285

Lutfiyah, Fikrie, Sabrina, M., & Jamalie, Z. (2025). Pengaruh Empati Terhadap Perilaku Prososial Pada Mahasiswa Perguruan Tinggi Islam. Jurnal Sikologi, 2(4), 1. Retrieved from https://journal.pubmedia.id/index.php/pjp

Mannuhung, S., & Das, St. W. H. (2026). MODEL INTEGRATIF PENDIDIKAN AGAMA ISLAM MULTIKULTURAL DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI SOSIAL MAHASISWA. Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan Agama Islam, 16(1).

Muailah, A. A. A.-Z. (2026). Implementasi Kurikulum Berbasis Cinta dalam Membentuk Karakter Humanis Peserta Didik Madrasah Ibtidaiyah. Advanced Journal of Education and Religion, 3(2).

Mulyawati, Y., Marini, A., Nafiah, M., & Jakarta, N. (2022). Pengaruh Empati Terhadap Perilaku Prososial Peserta Didik Sekolah Dasar. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 12.

Nugraha, L., Maharani, A., Zainuri, A., & Hamzah, A. (2025). Implementasi Kurikulum Berbasis Cinta pada Madrasah Ibtidaiyah di Kota Palembang: Sebuah Studi Literatur. El-Banar: Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 8.

Panduan Kurikulum Berbasis Cinta di Madrasah. (2025).

Qamariah, Z., & Anwar, K. (2025a). Analisis Konseptual Kurikulum Cinta: Pendekatan Humanistik dan Implikasinya terhadap Pendidikan Islam. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia, 5(2), 426–442. https://doi.org/10.62491/njpi.2025.v5i2-13

Qamariah, Z., & Anwar, K. (2025b). Analisis Konseptual Kurikulum Cinta: Pendekatan Humanistik dan Implikasinya terhadap Pendidikan Islam. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia, 5(2), 426–442. https://doi.org/10.62491/njpi.2025.v5i2-13

Qathrun Nada, Z., & Listiana, H. (2025). Analisis Kesiapan Guru Madrasah dalam Insersi Kurikulum Cinta. Entita: Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Dan Ilmu-Ilmu Sosial, 385–400. https://doi.org/10.19105/ejpis.v1i.19188

Rogers, C. R. ., & Freiberg, H. Jerome. (1994). Freedom to learn. Merrill ; Maxwell Macmillan Canada ; Maxwell Macmillan International.

Safrilsyah, S., Ibrahim, I., Marwan, M., Yusoff, M. Z. M., Subhan, S., & Darusman, M. R. (2024). CHARACTERS’ EDUCATION AND BUILDING STUDENTS’ PROSOCIAL BEHAVIORS. Jurnal Ilmiah Peuradeun, 12(3), 1185–1212. https://doi.org/10.26811/peuradeun.v12i3.1183

Salsabila, M., Al-ghistni, E. C., Amelia, D. E., Sayida, A., & Latip, A. E. (2026). Analisis Sikap Sosial Mahasiswa melalui Self-Assessment Berbasis Level Afektif pada Mahasiswa PGMI Semester IV. PALAPA: Jurnal Studi Keislaman Dan Ilmu Pendidikan, 14(1), 85–100. https://doi.org/10.36088/palapa.v14i1.6221

Sugiyono. (2013). METODE PENELITIAN KUANTITATIF KUALITATIF DAN R&D (19th ed.). ALFABETA, CV.

Supendi, P. (2025, March 29). Kurikulum Cinta: Menumbuhkan Kepedulian dan Toleransi dalam Pendidikan.

Syah, A., Meiwindah, M., Fatihah, M. R., Fariza, Z. Al, & Dealova, J. (2025). Penerapan Kurikulum Berbasis Cinta di Mi Al-Islah Palembang: Membangun Pendidikan yang Humanis dan Berkarakter. SENTRI: Jurnal Riset Ilmiah, 4(10), 2858–2867. https://doi.org/10.55681/sentri.v4i10.4799

Syaripudin, A., Sukiman, & Hasna, R. (2025). Kurikulum 2013 dan Kurikulum Cinta Kemenag: Strategi Integratif dalam Pendidikan Karakter dan Spiritual. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10.

Tiara Suriyatna Mentaya, Latifah Mayasari, Muhammad Zaki Arrazin, & Sahduari, S. (2025). Makna Nilai Tanggung Jawab Sebagai Pilar Pendidikan Karakter Mahasiswa. Hikmah : Jurnal Studi Pendidikan Agama Islam, 2(2), 313–321. https://doi.org/10.61132/hikmah.v2i2.1048Hidayati, L., & Maula, I. (2025). Peradaban Pesantren Sebagai Model Implementasi Kurikulum Berbasis Cinta. Qalam: Jurnal Pendidikan Islam, 6(02), 49–59. https://doi.org/10.57210/qalam.v6.i02.240

Qamariah, Z., & K. A. (2025). Analisis Konseptual Kurikulum Cinta: Pendekatan Humanistik dan Implikasinya terhadap Pendidikan Islam. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia, 5(2), 427–442. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia, 5(2).

Rinto Al Wafa, & Ach. Nurholis Majid. (2024). Internalisasi Perilaku Prososial Mahasiwa Melalui Pendidikan Religius. Bersatu: Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika, 2(2), 247–266. https://doi.org/10.51903/bersatu.v2i2.637

Wibowo, A. A. (2023). Altruisme dalam Membangun Solidaritas Sosial Komunitas Relawan. Jurnal Socius: Journal of Sociology Research and Education, 10(1), 31–40. https://doi.org/10.24036/scs.v10i1.450

Wirasaputra, L. M. F., Yasin, A., Alfiansyah, M. D., Arifin, S., & Syarifudin, S. (2026). Analisis Indikator Evaluasi Empati dan Moderasi Beragama dalam PAI: Perspektif Kurikulum Berbasis Cinta. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 11(2), 1617–1621. https://doi.org/10.29303/jipp.v11i2.4977

Yusthya Anjani Jurusan Psikologi, K., Kunci, K., & Prososial, P. (2018). Hubungan antara Empati dengan Perilaku Prososial pada Siswa SMK Swasta X di Surabaya. Jurnal Psikologi.