PENINGKATAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN PANCASILA “BERBEDA ITU INDAH” MELALUI MEDIA FLASH CARD DI UPT SD NEGERI KEBONSARI 3
Abstract
This classroom action research aims to improve the learning outcomes of third-grade students in Pancasila Education, particularly on the topic “Different is Beautiful,” through the use of flash card media at UPT SD Negeri Kebonsari 3 Tuban. The background of this study is the low learning outcomes of students during the pre-cycle stage, where the conventional, teacher-centered learning approach without instructional media resulted in only a small percentage of students reaching the minimum completion criterion (KKM). This research used the Classroom Action Research (CAR) design of Kemmis and McTaggart, implemented in two cycles, each consisting of planning, action, observation, and reflection. The subjects of this research were 25 third-grade students. In Cycle I, learning was delivered using PowerPoint media with a direct instruction model, while in Cycle II, learning was delivered using flash card media combined with differentiated, student-centered activities. Data were collected through tests, observation sheets, and documentation, then analyzed descriptively and quantitatively. The results showed an increase in the average score from 57.64 in the pre-cycle to 73.16 in Cycle I, and 86.64 in Cycle II. The classical completion percentage also increased significantly, from 4% in the pre-cycle to 68% in Cycle I, and reached 100% in Cycle II. These findings indicate that flash card media is more effective than PowerPoint media alone in improving the learning outcomes of third-grade students on the topic of cultural diversity, particularly for students with auditory learning styles and low self-confidence.
References
Andini, A. N., and R. Pratiwi. 2023. “Pengaruh Media Flash Card Terhadap Kemampuan Mengenal Keberagaman Rumah Adat Siswa Sekolah Dasar.” Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti 10(2):335–45.
Anggraeni, W., F. Dwi, and T. Santana. 2023. “Media Pembelajaran Flashcard: Meningkatkan Perkembangan Bahasa Pada Anak Usia 4–5 Tahun.” Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 6(6):2614–6347.
Arsyad, A. 2014. Media Pembelajaran (Edisi Revisi). Rajawali Pers.
Chotimah, S. C., Suhartono, and D. Fantofik. 2025. “Implementasi Pembelajaran Mendalam: Berkesadaran (Mindful), Bermakna (Meaningful), Dan Menggembirakan (Joyful).” An-Nuha: Jurnal Pendidikan Islam 5(4):490–682.
Febriyanto, B., and A. Yanto. 2019. “Penggunaan Media Flash Card Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar.” Jurnal Komunikasi Pendidikan 3(2):108–16.
Hernawati, N., D. Rafiqa, and S. Andriani. 2024. “Efektivitas Media Pembelajaran Flash Card Dalam Meningkatkan Kemampuan Kognitif Siswa.” Jurnal Pelita PAUD 9(1):154–63.
Kemmis, Stephen, and Robin McTaggart. 2014. The Action Research Planner: Doing Critical Participatory Action Research. Singapore: Springer.
Machali, I. 2022. “Bagaimana Melakukan Penelitian Tindakan Kelas Bagi Guru?” Indonesian Journal of Action Research 1(2):315–27. doi:10.14421/ijar.2022.12-21.
Mardapi, D., S. Hadi, and H. Retnawati. 2015. “Menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal Berbasis Murid.” Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan 19(1):1–12.
Menengah, Kementerian Pendidikan Dasar dan. 2025. Naskah Akademik Pembelajaran Mendalam: Pendidikan Bermutu Untuk Semua. Kemendikdasmen RI.
Mira, and D. Putri. 2022. “Pengaruh Media Power Point Terhadap Hasil Belajar Siswa Di Sekolah Dasar.” Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar 8(1):45–56.
Putri, F. D. C., and N. Nurhasanah. 2023. “Kontribusi Program Literasi Budaya Dan Kewarganegaraan Dalam Pengembangan Keberagaman Global.” BERSATU: Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika 2(1):1–12.
Ramadhani, S. 2024. “Pemanfaatan Power Point Dalam Media Pembelajaran Siswa Sekolah Dasar.” Jurnal Dedikasi Pendidikan 8(2):233–40.
Santoso, G., and M. Murod. 2021. “Prinsip Pluralistik Dan Multikultural Dalam Bhinneka Tunggal Ika.” Jurnal Pendidikan Transformatif (Jupetra) 1(1):1–15.
Setyaningrum, I. D. 2024. “Peningkatan Hasil Belajar Menggunakan Media Pembelajaran Flashcard Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Di Kelas IV SDN Kertosari 01 Madiun.” Jurnal Media Akademik 2(10):1–10.
Sudjana, N. 2017. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar (Cetakan Ke-21). PT Remaja Rosdakarya.
Sudjana, N., and A. Rivai. 2017. Media Pengajaran (Cetakan Ke-11). Sinar Baru Algensindo.
Sukirno, S. 2020. “Peningkatan Kemampuan Literasi Informasi Siswa Sekolah Dasar Melalui Model Project Based Learning.” Jurnal Pendidikan Dasar 4(2):131–36.
Susanto, A. 2016. Teori Belajar Dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar (Cetakan Ke-4). Kencana Prenada Media Group.
Utomo, Prio, Nova Asvio, and Fiki Prayogi. 2024. “Metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK): Panduan Praktis Untuk Guru Dan Mahasiswa Di Institusi Pendidikan.” Pubmedia Jurnal Penelitian Tindakan Kelas Indonesia 1(4):19. doi:10.47134/ptk.v1i4.821.
Wahyuningtyas, R., and B. S. Sulasmono. 2020. “Pentingnya Media Dalam Pembelajaran Guna Meningkatkan Hasil Belajar Di Sekolah Dasar.” Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan 10(3):222–31.
Wijoyo, S. H., L. N. Saidah, and S. A. Wicaksono. 2019. “Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Power Point Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar, Kebiasaan Belajar, Dan Hasil Belajar Siswa.” Jurnal Pengembangan Teknologi Informasi Dan Ilmu Komputer 3(9):8695–8705.
Wulandari, A. P., A. K. Sari, and N. Nurhasanah. 2023. “Pengembangan Media Powerpoint Interaktif Pada Pembelajaran IPA Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Sekolah Dasar.” Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam 5(2):88–97.
Yanuarti, R., and W. Mukti. 2020. Media Pembelajaran Berteknologi Digital. Pusat Data dan Teknologi Informasi, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Zainal, A., and M. Chotibuddin. 2018. Teori Dan Aplikasi Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Deepublish.
