DARI TEACHER CENTERED KE STUDENT CENTERED: TRANSFORMASI PARADIGMA STRATEGI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA
Abstract
The dynamic development of the times demands a paradigm shift in religious education so that it no longer becomes trapped in monotonous, doctrinal-textual memorization methods, but instead transforms toward more meaningful learning. This study aims to analyze the urgency, forms of transformation, and impact of implementing the Student Centered Learning (SCL) strategy in reconstructing the quality of Religious Education learning in schools. The method used in this study is descriptive qualitative through a literature study approach and comparative conceptual analysis of relevant academic sources. The research results show that the implementation of SCL through problem-based learning, inquiry, and role-playing models has been proven to significantly enhance the internalization of religious values in a deep, autonomous, and contextual manner in students. In conclusion, the transformation from Teacher Centered Learning to Student Centered Learning is not merely a technical-methodological change, but an urgent philosophical necessity to shape students' character to be critical, tolerant, and possess a balanced sense of social piety in the modern era.
References
Aini, M. R. (2024). Strategi Pembelajaran Student Centered Learning dalam Membantu Pemahaman Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Materi Toleransi di SMA Brawijaya Smart School Malang.
Albab, A. Q., & Khoiriyah, K. (2026). Analisis Proses Berpikir Kritis Siswa Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis PBL. Al-Ilmiya: Jurnal Pendidikan Islam, 1(5), 50–63.
Alsi, I. (2025). Rekonstruksi konsep pembelajaran pendidikan agama Islam berbasis nilai-nilai Qur’ani. Kaipi: Kumpulan Artikel Ilmiah Pendidikan Islam, 3(2), 153–169.
Anjarwati, R. D., Julistiyana, M. U. Y., & Wardhani, I. S. K. (2026). Pengembangan Media Interaktif e-Komik Berbasis Scientific untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa Kelas V Sekolah Dasar. CaXra: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 6(1), 224–235.
AYU, A. (2026). IMPLEMENTASI NILAI-NILAI MODERASI BERAGAMA DALAM MENUMBUHKAN SIKAP TOLERANSI ANTAR UMAT BERAGAMA. UIN RADEN INTAN LAMPUNG.
Basyiroh, S., Gunarsih, A., Jannah, I., Wardhana, M. G. K., Rizkiyan, M. F., Yusqiantara, A., Gunagraha, S., Hanifa, A. S., Handayani, S., & Zaki, F. (2026). Pendidikan Agama Islam Kontemporer: Transformasi Kurikulum, Moderasi Beragama, dan Inovasi Pembelajaran di Era Digital. PT Penerbit Qriset Indonesia.
Dewi, A. C. (2025). Transformasi pembelajaran menulis teks melalui media visual interaktif. Jurnal Ilmiah Multidisiplin Mahasiswa Dan Akademisi, 1(3), 99–111.
Faizin, M., Rahman, R. N., Labibah, S., Saharani, V. A., & Nabila, A. N. (2023). Keterampilan pendidik abad 21 dalam mengaplikasikan pendekatan student centered learning pada mata pelajaran pendidikan agama Islam. EL-BANAT: Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan Islam, 13(1), 1–22.
Fiorella, L., & Mayer, R. E. (2022). 28 The Generative Activity Principle in Multimedia Learning.
Hasyim, S. (2025). Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Subjek Didik: Pendekatan Humanistik dalam Penguatan Karakter Peserta Didik. Journal of Education, Pedagogy and Teacher Training, 2(2), 15–28.
Hidayat, H., Suastika, I. N., & Sanjaya, D. B. (2025). Pengembangan Media Pembelajaran Audio Visual Berbantuan Canva Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar Pada Mata Pelajaran PKn. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5(3), 1557–1565.
Ilmi, M. H. J., Ilham, M., Najib, M. L. A., Fauzah, M. L. A., & Romadhoni, M. (2025). Manajemen Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Inquiry Learning Dalam Meningkatan Kemampuan Berfikir Kritis Siswa. EJORI: Educational Journal of Indonesia, 1(2), 156–165.
Jayanti, D. S. D. (2025). Analisis Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Kontemporer. Unisan Jurnal, 4(12), 22–31.
Kusnandar, A., Mirza, I., & Azpar, A. (2025). Eksplorasi Implementasi Problem-Based Learning (Pbl) Dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Islamic Management: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 8(02).
Mirza, I., Sukron, M., & Hasanah, C. (2026). Dinamika Rekonstruksi Pemikiran Pendidikan Agama Islam di Tengah Perubahan Sosial. IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam, 4(3), 739–749.
Risana, F., Hadi, A. I. M., Pratama, A., Rahmah, F., & Syafe’i, I. (2025). Transformasi metode pembelajaran pendidikan agama Islam: Dari konvensional ke pendekatan student-centered learning. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(01), 619–632.
Shodiq, S. F. (2020). Rekonstruksi Strategi Pembelajaran Fiqh Pada Generasi Z. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 9(01), 203–226.
Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104, 333–339.
Wahyudi, S. (2025). Implementasi Pendidikan Kewarganegaraan Inklusif dalam Meningkatkan Toleransi dan Kemandirian Sosial Anak Berkebutuhan Khusus: Sebuah Studi Literatur. International Journal of Educational Policy and Innovation, 1(1), 11–19.
