Sistem Evaluasi dan Supervisi Berbasis Digital Melalui E-Observasi di SD El-Fitra Bandung
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi sistem evaluasi dan supervisi pembelajaran berbasis digital melalui integrasi e-observasi dan pemanfaatan data pembelajaran di SD El Fitra Bandung. Pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus digunakan, melibatkan enam partisipan: kepala sekolah, wakil kepala sekolah bidang kurikulum, tiga guru, dan satu staf IT. Data dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur, observasi non-partisipan, dan analisis dokumen. Temuan menunjukkan bahwa integrasi evaluasi digital dan e-observasi membentuk siklus supervisi yang sistematis. Instrumen e-observasi berbasis Google Form memungkinkan dokumentasi praktik pembelajaran secara real-time dengan umpan balik diberikan dalam waktu maksimal dua hari, sementara pemanfaatan data digital meliputi frekuensi tugas, ketepatan waktu, nilai, dan kehadiran membantu guru mengidentifikasi siswa yang mengalami penurunan kinerja. Tantangan seperti kesiapan sumber daya manusia, konektivitas internet, dan usia siswa SD tetap menjadi kendala signifikan. Efektivitas supervisi digital tidak hanya bergantung pada teknologi tetapi juga pada kesiapan organisasi dan integrasi nilai-nilai Islam amanah dalam objektivitas penilaian, tanggung jawab dalam ketepatan waktu umpan balik, dan keadilan dalam intervensi individual. Temuan ini memberikan kontribusi kerangka integrasi praktis bagi lembaga pendidikan dasar Islam.
References
Alauddin, M. H., & Hasan, M. (2025). Evaluating the SAVA System as a Digital-Based Quality Strategy in Islamic Schools: A CIPP Model Approach. Management of Education, 11(2). https://doi.org/10.18592/moe.v11i2.17412
Anwar, S., et al. (2025). Mengintegrasikan Nilai-Nilai Manajemen Islam ke dalam Tata Kelola Digital: Menuju Kerangka Kerja Global untuk Manajemen Pendidikan Berkelanjutan. Garuda. https://garuda.kemdiktisaintek.go.id/documents/detail/5818640
Azimah, A. (2024). Model Manajemen Kurikulum Pendidikan Islam Berbasis Kompetensi di Lembaga Pendidikan Islam. Indo-Mathedu Intellectuals Journal, 5(6). https://doi.org/10.54373/imeij.v5i6.2108
Bond, M., Viberg, O., & Bergdahl, N. (2023). The current state of using learning analytics to measure and support K-12 student engagement: A scoping review. In LAK23: 13th International Learning Analytics and Knowledge Conference. https://doi.org/10.1145/3636555.3636856
Clow, D. (2012). The Learning Analytics Cycle: Closing the Loop Effectively. Proceedings of the 2nd International Conference on Learning Analytics and Knowledge. https://doi.org/10.1145/2330601.2330636
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches (4th ed.). Sage Publications.
Donate-Beby, B., García-Peñalvo, F. J., & Amo-Filva, D. (2023). Learning Analytics in Spanish K-12 levels: A Systematic Literature Review. UTE Teaching & Technology (Universitas Tarraconensis), (2), e3685. https://doi.org/10.17345/ute.2023.3685
Hernwall, P., Ramberg, R., & Björck, C. (2025). Automated Visualisations of Classroom Interactions as Support for Professional Development. IntechOpen. https://doi.org/10.5772/intechopen.1009377
Ifenthaler, D., & Yau, J. Y. K. (2020). Utilising learning analytics to support study success in higher education: A systematic review. Educational Technology Research and Development, 68(4), 1961-1990. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09788-z
Ismail, A., Fenti, M., Tifliya, T., Khoiriyah, M., Tamwifi, I., & Amir, M. (2021). Transformasi Manajemen Pembelajaran dalam Meningkatkan Mutu Lembaga Pendidikan Dasar Islam. Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam, 11(2), 156-170. https://doi.org/10.24042/alidarah.v11i2.9692
Kusmayadi, A., Sahal, Y. F. D., Fazryansyah, F., & Arifin, B. S. (2024). Design of Islamic Religious Education (PAI) Learning Management in Integrated Islamic Schools. Edutec: Journal of Education and Technology, 7(4). https://doi.org/10.29062/edu.v7i4.818
Parra Valencia, J. A., Solano, A., Peláez, C. A., López, J. A., Ospina, J., & Moreira, F. (2024). Learning analytics in the design of interactive multimedia experiences for elementary education: A systematic review. Association for Computing Machinery, 1-6.
Prihatin, T., Widhanarto, G. P., Haryono, H., Budisantoso, H. T., Formen, A., & Kusumawardani, S. (2023). Transformasi Pendidik: Menguatkan Kemampuan Mengajar Melalui Digitalisasi Media. JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri), 7(5). https://doi.org/10.31764/jmm.v7i5.17078
QVIF Study (2025). Designing Ethical AI-Integrated Cybersecurity Education: A Qur'anic Values Informed Framework for Responsible Digital Learning. https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-9305391/v1
Sa'adi, A. (2025). Innovation of Curriculum Management Based on Islamic Values in Increasing the Relevance of Education in Islamic Educational Institutions. Afkaruna: International Journal of Islamic Studies, 2(2), 186-196. https://doi.org/10.38073/aijis.v2i2.2478
Safwandy, M. (2022). Kepemimpinan Digital dalam Pengelolaan Pendidikan Islam. Tarbawi: Jurnal Pendidikan Islam, 10(1), 55-68.
Safwandy, M. (2023). Transformasi Manajemen Pendidikan Islam Berbasis Digital dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 8(2), 101-115.
Selwyn, N. (2016). Education and Technology: Key Issues and Debates. Bloomsbury Academic.
Siemens, G. (2013). Learning Analytics: The Emergence of a Discipline. American Behavioral Scientist, 57(10), 1380-1400. https://doi.org/10.1177/0002764213498851
Van Gasse, R., et al. (2024). The Data Coach Chronicles: A systematic review of human support for making data-based decision-making a success. Teaching and Teacher Education. https://researchportal.vub.be/
Zubair, L., Mu'mini, D. A., Kurnia, Z. A., & Bashith, A. (2024). Strategi Inovatif dalam Pengembangan Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam untuk Meningkatkan Kualitas Pendidikan. Jurnal Pendidikan Indonesia, 5(11). https://doi.org/10.59141/japendi.v5i11.5911
