UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS TANGGAPAN SISWA KELAS VII-C SMPN 11 MADIUN MELALUI PEMANFAATAN MEDIA AJAR DIGITAL GIMKIT
Abstract
Abstrak
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan menulis teks tanggapan serta rendahnya motivasi belajar siswa kelas VII-C SMPN 11 Madiun pada semester 2 tahun ajaran 2025/2026. Penelitian ini bertujuan meningkatkan keterampilan menulis teks tanggapan melalui pemanfaatan media pembelajaran berbasis gamifikasi, yaitu Gimkit. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan setiap siklus terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 32 siswa (14 laki-laki dan 18 perempuan). Data dikumpulkan melalui teknik tes (tes menulis teks tanggapan) dan non tes (observasi aktivitas siswa dan angket respons). Hasil penelitian menunjukkan peningkatan yang signifikan dari kondisi prasiklus ke Siklus II. Pada prasiklus, ketuntasan klasikal hanya mencapai 34,37% dengan nilai rata-rata 66,50. Setelah dilakukan tindakan pada Siklus I, ketuntasan klasikal meningkat menjadi 62,50% dengan rata-rata 73,20. Pada Siklus II, melalui optimalisasi fitur mode permainan “Trust No One” dan penguatan struktur kebahasaan, ketuntasan klasikal meningkat tajam hingga mencapai 87,50% dengan rata-rata nilai sebesar 82,10. Selain itu, aktivitas belajar siswa meningkat dari kategori cukup aktif menjadi sangat aktif. Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa pemanfaatan media digital Gimkit terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan menulis teks tanggapan dan partisipasi aktif siswa kelas VII-C SMPN 11 Madiun.
References
Agustina, T. H., Rienovita, E., & Emilzoli, M. (2024). Pembelajaran berbasis gamifikasi: Pemanfaatan platform Gimkit untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 4(4), 1475–1484. https://doi.org/10.53299/jppi.v4i4.766
Arikunto, S., Suhardjono, & Supardi. (2020). Penelitian tindakan kelas (Edisi Revisi). PT Bumi Aksara.
Garris, R., Ahlers, R., & Driskell, J. E. (2002). Games, motivation, and learning: A research and practice model. Simulation & Gaming, 33(4), 441–467. https://doi.org/10.1177/1046878102238607
Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2014). The action research planner: Doing critical participatory action research. Springer.
Kosasih, E. (2014). Jenis-jenis teks dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia SMA/MA/SMK. Yrama Widya.
Sadiman, A. S. (2012). Media pendidikan: Pengertian, pengembangan, dan pemanfaatannya. PT RajaGrafindo Persada.
Sarah, P., & Alwi, N. A. (2025). Pengembangan media pembelajaran berbasis Gimkit pada pembelajaran Bahasa Indonesia kelas V SD di Kota Bukittinggi. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(2), 13191–13198. https://doi.org/10.31004/jptam.v9i2.26975
Sari, N. P., Ambarwati, R., & Trisna, H. (2024). Peningkatan kemampuan menulis teks tanggapan dengan memanfaatkan media sosial TikTok. Primary Education Journals (Jurnal Ke-SD-An), 4(3), 346–353. https://doi.org/10.36636/primed.v4i3.4658
Tafonao, S. P. K. W., Riana, R., Waruwu, L., & Bawamenewi, A. (2025). Penerapan model Contextual Teaching and Learning untuk meningkatkan kemampuan menulis teks tanggapan siswa kelas VII UPTD SMP Negeri 5 Gunungsitoli. Indonesian Research Journal on Education, 5(4), 228–237.
Tarigan, H. G. (2008). Menulis sebagai suatu keterampilan berbahasa. Angkasa.
