KEEFEKTIFAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION BERBANTUAN GEOGEBRA TERHADAP AKTIVITAS DAN PEMAHAMAN KONSEP PADA MATERI BANGUN RUANG SISWA  KELAS IV DI SDN PESAREN 02

Sigit Wibowo; Bagus Ardi Saputro; Achmad Buchori

doi:10.36989/didaktik.v9i5.2370

Sigit Wibowo Pendidikan Dasar, Pascasarjana Universitas PGRI Semarang
Bagus Ardi Saputro Pendidikan Dasar, Pascasarjana Universitas PGRI Semarang
Achmad Buchori Pendidikan Dasar, Pascasarjana Universitas PGRI Semarang

DOI: https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i5.2370

Keywords: Realistic Mathematical Education Approach, Student Activities, Understanding Concepts

Abstract

The purpose of this study was to determine the effectiveness of the realistic mathematic education approach assisted by geogebra on student activities and understanding of concepts. This type of research is quasi-experimental research with the Nonequivalent Control Group Design. The population in this study were fourth grade students at SD Gugus Diponegoro. The sample used for the experimental class was SDN Pesaren 2, the control class was SDN Pesaren 1, and the test class was SDN Sawahojo 2. Data were obtained through test instruments and the results of observing student activities. The results of the study prove that (1) the realistic math education approach assisted by geogebra is effective for the activities of fourth grade students at SDN Pesaren 2. This can be seen from the significance value in the t-test which is 0.000 <0.05, which means that there are differences in the results of observations of student activities between classes experimental and control class. The results showed that the average value of the experimental class was 85. The average observation result before treatment in the experimental class was 65, while the average observation result during treatment reached 85 with an average increase in learning outcomes (n-gain) of 0.566 with moderate criteria. (2) The realistic mathematic education approach assisted by GeoGebra is effective for understanding concepts in spatial material for fourth grade students at SDN Pesaren 2. This can be seen from the significance value on the t-test which is 0.000 <0.05, which means that there are differences in learning outcomes in aspects of conceptual ability mathematics between experimental classes and control classes. The learning results show that the average value of the experimental class is 85 with the specified KKM, which is 70, while the classical completeness is more than 75%, which is 85%. The average pretest in the experimental class was 65 while the average posttest result reached 85 with an average increase in learning outcomes (n-gain) of 0.566 with moderate criteria.

References

Ardina, F. N., Fajriyah, K., & Budiman, M. A. (2019). Keefektifan model realistic mathematic education berbantu media manipulatif terhadap hasil belajar matematika pada materi operasi pecahan. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 2(2), 151-158.

Arisanti, A., & Khotimah, R. P. (2016). Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning Berbantuan Lembar Kerja Siswa (LKS) Pada Pokok Bahasan Bangun Ruang Sisi Datar (PTK Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 2 Gatak Sukoharjo) (Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Surakarta).

Arintasari, I. Z., Rahmawati, I., & Sukamto, S. (2019). Keefektifan Media Roda Pecahan Berbantu Model Realistic Mathematic Education (RME) pada Mata Pelajaran Matematika. International Journal of Elementary Education, 3(4), 366-372.

Arisanti, A., & Khotimah, R. P. (2016). Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning Berbantuan Lembar Kerja Siswa (LKS) Pada Pokok Bahasan Bangun Ruang Sisi Datar (PTK Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 2 Gatak Sukoharjo) (Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Surakarta).

Arsyad, A. (2014): Media Pembelajaran Ed.rev. Jakarta : Rajawali Pers.

Azis, Z., Panggabean, S., & Sumardi, H. (2021). Efektivitas Realistic Mathematics Education Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Smp Negeri 1 Pahae Jae. Journal Mathematics Education Sigma [JMES], 2(1), 19-24.

Fathurrohman, M. (2015): Model-Model Pembelajaran Inovativ Alternatif Desain Pembelajaran yang Menyenangkan. Yogyakarta: ArRuzz Media.

Hadi, S. (2017): Pendidikan Matematika Realistik: Teori, Pengembangan, Dan Implementasinya. Depok: PT Raja Grafindo Persada.

Hamzah, Ali dan Muhlisrarini. (2014): Perencanaan Dan Strategi Pembelajaran Matematika. Jakarta : PT Rajagrafindo Persada.

Hartono, Jogiyanto. 2017. Teori Portofolio dan Analisis Investasi Edisi Kesebelas. Yogyakarta: BPFE.

Heruman. (2013): Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Indy, R., Waani, F. J., & Kandowangko, N. (2019). Peran Pendidikan Dalam Proses Perubahan Sosial Di Desa Tumaluntung Kecamatan Kauditan Kabupaten Minahasa Utara. HOLISTIK, Journal Of Social and Culture.

Komalasari, Kokom. (2014): Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi. Bandung: Refika Aditama.

Kurniawan. (2017): Pendidikan Karakter Konsepsi dan Implementasinya Secara Terpadu di Lingkungan keluarga, Sekolah, Perguruan Tinggi dan Masyarakat. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Lestari, S. O., & Kurnia, H. (2022). Peran Pendidikan Pancasila dalam pembentukan karakter. Jurnal Citizenship: Media Publikasi Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan, 5(1), 25.

Lisiswanti. (2016): Peranan Media Dalam Pembelajaran. Jurnal Kesehatan, 6(1), 102–105.
Mahmudi, A., & Negeri, J. P. M. F. U. (2011). Pemanfaatan GeoGebra dalam pembelajaran matematika. In Seminar Nasional LPM UNY (pp. 1-10).

Maryati, I., & Priatna, N. (2017). Integrasi nilai-nilai karakter matematika melalui pembelajaran kontekstual. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(3), 333-344.

Minarto. (2017): Penggunaan Aplikasi Geogebra sebagai Media Pembelajaran Dalam Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika pada Materi Fungsi Kuadrat. e-jurnal mitra pendidikan,Volume 1, Nomor 3, Mei 2017.

Nur, I. M. (2016). Pemanfaatan program geogebra dalam pembelajaran matematika. Delta-Pi: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 5(1).

Rahayu, E., & Muhtadi, D. (2022). Efektivitas Pendekatan Realistic Mathematic Education (RME) terhadap Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa. Jurnal Kongruen, 1(4), 331-342.

Rozanie, I. (2010). Realistic Mathematic Education (RME) atau Pembelajaran Matematika Realistik Indonesia (PMRI). Tersedia: http://ironerozanie. wordpress. com/2010/03/03/realistic-mathematic-education-rme-atau-pembelajaran-matematika-realistik-pmr/.(09 Maret 2012).Sanjaya, Wina. 2010. Stategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Renada Media Group.

Shoimin, Aris. (2014): 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
SIMALANGO, E. N. D. S. (2016). Efektifitas Pendekatan Realistic Mathematic Education (RME) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Pemahaman Konsep di Kelas VII SMP Negeri 17 Medan TA 2015/2016.

Slameto. (2016): Belajar dan faktor-faktor mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.

Subarinah, Sri. (2006): Inovasi Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi, Direktorat Ketenagaan.

Suharjana, A. (2008). Mengenal bangun ruang dan sifat-sifatnya di sekolah dasar.

SULIKAH, S. (2022). EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION (RME) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP BELAJAR SISWA (Doctoral dissertation, Universitas Nahdlatul Ulama Sunan Giri).

Sundayana, H. R. (2013): Media dan Alat Peraga Dalam Pembelajaran Matematika. Alfabeta.

Susanto, A. (2016): Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group.

Trahati, M. R. (2015). Implementasi Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan Di Sekolah Dasar Negeri Tritih Wetan 05 Jeruklegi Cilacap. Basic education, 5(12).

Wati, I. M., Nofriyadi, R., & Karmelia, N. A. (2023, January). EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN PBL DAN SAINTIFIK RME TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIKA SISWA. In ProSANDIKA UNIKAL (Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika Universitas Pekalongan) (Vol. 4, No. 1, pp. 229-238).

Wahyuni, Y., Edrizon, E., & Fauziah, F. (2022). Pengembangan Bahan Ajar Matematika dengan Pemanfaatan Geogebra. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 1120-1130.