PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR PENYAJIAN DATA DI KELAS V SDN GUGUS VIII  KECAMATAN  MANDIANGIN KOTO SELAYAN KOTA BUKITTINGGI

Asni Khoiriyah Nst Asni; Yarisda Ningsih

doi:10.36989/didaktik.v10i2.3061

Asni Khoiriyah Nst Asni Universitas Negeri Padang
Yarisda Ningsih Universitas Negeri Padang

DOI: https://doi.org/10.36989/didaktik.v10i2.3061

Keywords: Problem Based Learning. Hasil Belajar. Kurikulum Merdeka

Abstract

ABSTRAK
Temuan penelitian ini didukung oleh hasil belajar siswa yang menunjukkan bahwa guru tidak
menggunakan berbagai model di kelas, termasuk model Problem Based Learning (PBL), dan
siswa belum berpikir kritis selama pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk memahami
dan mengkarakterisasi pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar
peyajian data di Kelas V SDN Gugus VIII Kecamatan Mandiangin Koto Selayan Kota Bukittinggi.
Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen dan desain Quasi
Exsperiment, dengan bentuk Non nequivalent pretest-posttest control group design. Populasinya
adalah beberapa sekolah dasar yang ada di Gugus VIII Kecamatan Mandiangin Koto Selayan Kota
Bukittinggi, dan teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah cluster random sampling.
Hasilnya, kelas V SD Negeri 02 Campago Guguk Bulek dan kelas V SD Negeri 11 Campago
terpilih menjadi kelas eksperimen. Sebagai kelas kontrol, Guguk Bulek. Tes digunakan sebagai
instrumen penelitian, dan uji-t digunakan dalam uji statistik inferensial.
Berdasarkan nilai rata-rata penyajian data Pre-test kelas eksperimen yang menggunakan model
Problem Based Learning adalah 55,72 dan nilai rata-rata posttest kelas eksperimen adalah 80,27.
Sedangkan pembelajaran di kelas kontrol yang menggunakan Direct Intruction memiliki rata-rata
Pretest adalah 51,11 dan rata-rata Posttest menggunakan Direct Intruction memiliki rata-rata 71,1.
Berdasarkan hasil uji hipotesis dengan menggunakan uji t, diperoleh hasil thitung 152,83 dan ttabel
1,680 dengan taraf signifikan 0,05. Dengan demikian thitung 152,83 > ttabel 1, 680, maka dapat
disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran Problem Based
Learning terhadap Hasil Belajar Penyajian Data di kelas V SDN Gugus VIII Kecamatan
Mandiangin Koto Selayan Kota Bukittinggi.

References

Angga, dkk. (2022). Komparasi
Implementasi Kurikulum 2013 dan
Kurikulum Merdeka di Sekolah
Dasar. Jurnal Basicedu, 6 (4), 5877-
5889.

Arikunto. (2014). Prosedur Penelitian: Suatu
Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka
Cipta.

Az-zarkasy, M. I. A. (2024). Penerapan
Metode Problem Based Learning
(PBL) dalam Kurikulum Merdeka.
Jurnal Pendidikan dan Sosial
Humaniora, 2, 69-80.

Devi, S., Asbari, M., & Anggel, C. (2024).
Kurikulum Merdeka yang
Memerdekakan Manusia: Perspektif
Munif Chatib. Journal of Information
Systems and Management.

Dewi, V. S., & Ariani, Y. (2020). Pengaruh Model Problem Based Learning
terhadap Hasil Belajar FPB dan KPK
di Kelas IV SD. Jurnal Inovasi
Pembelajaran SD, 8 (8).

Fathurrohman. (2015). Model-Model
Pembelajaran Inovatif. Jakarta:
Arruzz Media.

Inayah, Z., Buchori, A., & Pramasdyahsari,
A. S.(2021). The Effectiveness Of
Problem Based Learning (PBL) And
Project Based Learning (Pjbl)
Assisted Kahoot Learning Models On
Student Learning Outcomes.
International Journal of Research in
Education, 1(2), 129–137.

Jakni. (2016). Metodologi Penelitian
Eksperimen Bidang Pendidikan.
Bandung: Alfabeta.

Purmaningsih, W., Relmasira, S. C., &
Hardini, A. T. A. (2019). Hasil
Belajar Tematik melalui Model
Problem Based Learning (PBL)Kels
V SD. Naturalistic: jurnal Kajian
Penelitian dan Pendidikan dan
Pembelajaran, 3(2), 367-375.

Rukminingsih, et al. (2020). Metode
Penelitian Pendidikan. Penelitian
Kuantitatif, Penelitian Kualitatif,
Penelitian Tindakan Kelas. In Journal
of Chemical Information and
Modeling, 53.

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian
Kuantitatif, Kualitatif dan R&D.
Bandung : Alfabeta.