IMPLEMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA PANBI DALAM MENINGKATKAN LITERASI SISWA KELAS II SD NEGERI PEDURUNGAN LOR 02 SEMARANG
Penelitian Tindakan Kelas
Abstract
Pentingnya literasi dalam pendidikan menjadi fokus utama yang harus dicapai oleh institusi pendidikan. Literasi mencakup kemampuan membaca, menulis, memahami, menganalisis, dan menggunakan informasi. Namun, tingkat literasi siswa di Indonesia, khususnya di Sekolah Dasar, masih perlu ditingkatkan. Observasi awal menunjukkan bahwa literasi siswa kelas II SD Negeri Pedurungan Lor 02 tergolong rendah, ditunjukkan oleh kemampuan membaca dan pemahaman bacaan yang kurang. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan literasi siswa kelas II SD Negeri Pedurungan Lor 02 melalui implementasi model Problem Based Learning (PBL) berbantuan media Papan Hobi (PANBI). Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus: perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui tes literasi, observasi, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan dalam literasi siswa setelah pembelajaran dengan model PBL berbantuan media PANBI. Pada siklus pertama, presentase literasi siswa meningkat dari 20% menjadi 57%, dan pada siklus kedua meningkat lagi menjadi 89%. Siswa juga menunjukkan peningkatan dalam pemahaman bacaan, kemampuan analisis, dan penggunaan informasi. Berdasarkan hasil penelitian menunjukan implementasi model PBL berbantuan media PANBI efektif dalam meningkatkan literasi siswa kelas II SD Negeri Pedurungan Lor 02. Untuk penelitian dan pembelajaran selanjutnya, disarankan untuk memperluas penggunaan model PBL ini pada mata pelajaran lain dan jenjang kelas berbeda. Guru juga diharapkan terus mengembangkan media pembelajaran yang kreatif dan inovatif untuk mendukung peningkatan literasi siswa secara berkelanjutan. Penelitian ini memberikan kontribusi penting dalam upaya peningkatan literasi di tingkat sekolah dasar dan menunjukkan bahwa dengan pendekatan yang tepat, tantangan dalam literasi dapat diatasi.
References
Barrows, H. S. (1986). A taxonomy of problem-based learning methods. Medical Education, 20(6), 481-486.
Duch, B. J., Groh, S. E., & Allen, D. E. (2001). The power of problem-based learning: A practical "how to" for teaching undergraduate courses in any discipline. Stylus Publishing, LLC.
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235-266.
Kasi, R. (2023). Pembelajaran Aktif: Mendorong Partisipasi Siswa.
Muliastrini, N. K. E. (2020). New Literacy sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan sekolah dasar di abad 21. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 4(1), 115-125.
Savery, J. R. (2006). Overview of problem-based learning: Definitions and distinctions. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 1(1), 9-20.
Schmidt, H. G., Rotgans, J. I., & Yew, E. H. (2011). The process of problem-based learning: What works and why. Medical Education, 45(8), 792-806.
Septiani, E. S., & Nurhayati, E. (2019, November). Analisis kemampuan pemecahan masalah matematis ditinjau dari adversity quotient (AQ) peserta didik melalui model problem based learning (PBL). In Prosiding Seminar Nasional & Call For Papers.
Sari, I. P., Nanto, D., & Putri, A. A. (2022). Pengaruh hasil belajar pendidikan fisika siswa menggunakan teknik meta-analisis dengan model PBL (Problem Based Learning). Jurnal MENTARI: Manajemen, Pendidikan dan Teknologi Informasi, 1(1), 20-28.
Maidiyah, E., Anwar, N., Mailizar, M., Zaura, B., Suryawati, S., & Harnita, F. (2021). Mathematical Reasoning Ability of Junior High School Students Through Problem Based Learning Model with Ethnomathematical Nuance. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 12(2), 276-287.
