PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI VOLUME BANGUN RUANG SISWA KELAS V UPT SPF SD INPRES KAMPUS IKIP KOTA MAKASSAR:

Widya Tri Saputri B. Widya; Zarah Fratiwi Nur Zarah; Baharullah Baharullah; Nurul Magfirah Nurul

doi:10.36989/didaktik.v10i04.4404

Widya Tri Saputri B. Widya Universitas Muhammadiyah Makassar
Zarah Fratiwi Nur Zarah Universitas Muhammadiyah Makassar
Baharullah Baharullah Universitas Muhammadiyah Makassar
Nurul Magfirah Nurul Universitas Muhammadiyah Makassar

DOI: https://doi.org/10.36989/didaktik.v10i04.4404

Keywords: Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL), Hasil Belajar.

Abstract

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini menggunakan metodologi pembelajaran Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata Pelajaran Matematika pada Materi Volume Bangun Ruang. Pada semester ganjil tahun ajaran 2024/2025, sebanyak 28 siswa terdiri 17 laki-laki dan 11 perempuan dari Kelas V di UPT SPF SD Inpres Kampus IKIP berpartisipasi sebagai subjek. Hasil belajar dan pendekatan pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) menjadi fokus penelitian ini. Fokus penelitian ini adalah pada pembelajaran Matematika. Alat penelitian yang digunakan adalah observasi, tes, dan dokumentasi. Metode analisis data yang digunakan adalah kuantitatif dan kualitatif. Penerapan pendekatan pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dapat meningkatkan hasil belajar siswa, menurut temuan penelitian. Peningkatan dari pratindakan ke siklus II merupakan buktinya; secara khusus, hasil belajar mencapai 89% pada siklus II, dibandingkan dengan 11% pada siklus I dan 78% pada pratindakan.

References

Hasan, L., Bey, A., & Hasnawati. (2019). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching And Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 5 Kendari. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika, 7(3), 29–42.
Irviana, I. (2018). Pengaruh Penerapan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Terhadap Hasil Belajar Matematika Murid Sekolah Dasar Di Kota Makassar. September. Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar, 1(2).
Janawi. (2016). Metodologi Dan Pendekatan Pembelajaran. Yogyakarta: Penerbit Ombak.
Kasuma, Kristiantari, & Ganing. (2017). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching And Learning ( CTL ) Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia. e-Journal PGSD Universitas Pendidikan Ganesha, 5.
Rahmah, Z. A., & Ermawati, I. R. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(1), 364–371.
Saidah. (2016). Pengantar Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Tiana Gustiani, S., & Winarto. (2021). Systematic Literatur Review: Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) Di Sekolah Dasar. Jurnal Dialektika Jurusan PGSD, 11(2).
Wahyunisari, T., Supriyadi, & Surahman, M. (2018). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika, (4-5).
Yusuf, S., & M. Sugandhi, N. (2018). Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI VOLUME BANGUN RUANG SISWA KELAS V UPT SPF SD INPRES KAMPUS IKIP KOTA MAKASSAR

Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

Abstract

References

Most read articles by the same author(s)