MENEMUKAN POTENSI FLIPPED CLASSROOM DAN KUMON (FLICKU) : ANALISIS EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN FLICKU DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPAS MATERI ENERGI TERBARUKAN KELAS X SMA
Keywords:
FlicKu Model, Renewable Energy, Learning Outcomes
Abstract
Improving the quality of life and managing human resources is an important goal of education. One strategy to improve the quality of education is to use effective learning models. This research aims to find the potential of learning models in improving learning outcomes in renewable energy material. A quantitative research design was chosen for this study. As a result, data obtained increased the average score of cognitive learning outcomes from 1.77 to 3.18.
References
al, M. e. (2021). Dampak Pembelajaran Jarak Jauh Terhadap Aspek Kognitif, Afektif, dan Psikomotor Bagi Siswa Sekolah Menengah Atas. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 282-287.
Arianti. (2018). Peran Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar. Didaktika Jurnal Kependidikan, Fakultas Tarbiyah IAIN Bone, Vol. 12, No. 2,.
Bargmann, S. &. (2012). Flip Your Classroom Reach Every Student in Every Class Every Day. United States of America: International Society for Technology in Education.
Berebein;dkk. (2021). Model Pembelajaran Kumon untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa. Magnetic: Research Journal Of Physics and It’s Application.
Boevé, & dkk. (2017). Implementing the Flipped Classroom: An exploration of study behaviour and student performance. Higher Education University of Groningen, 1015-1032.
Creswell. (2006). Collecting Data in Mixed Method Researh.
Dean dkk. (2013). Flipping the classroom and instructional technology integration in a college-level information systems spreadsheet course . Educational Technology Research andDevelopment (ETR&D), 563-580.
Hatmanto, E. D. (2011, Januari 26). Metode Pengajaran Konvensional Sebabkan Siswa Kurang Berpikir Kritis. Retrieved Mei 02, 2024, from UMY: https://www.umy.ac.id/metode-pengajaran-konvensional-sebabkan-siswa-kurang-berpikir-kritis
Hernández-Carrera, R. M., & dkk. (2019). The Kumon Method: Its Importance in the Improvement on the Teaching and Learning of Mathematics from the First Levels of Early Childhood and Primary Education. Department of Curriculum and instruction, Faculty of Education, International, Universidad Internacional de La Rioja.
Irsyad, M., & dkk. (2023). Pengembangan Wisata Edukasi Energi Baru dan Terbarukan di Sekolah Alam Lampung . Nemui Nyimah: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat , 1-2.
Junaidi. (2017). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa dengan Menggunakan Model Respon berkelas di SMA Negeri 1. Prodi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Jabal Ghafur Sigl, 4.
Kemendikbud. (2021, Juni 24). Flipped Classroom sebagai Solusi Pembelajaran Tatap Muka Bergilir Pasca Pandemi. Retrieved Mei 2, 2024, from Pusdatin Kemendikbud: https://pusdatin.kemdikbud.go.id/flipped-classroom-sebagai-solusi-pembelajaran-tatap-muka-bergilir-pasca-pandemi/
Lestari, Y. (2015). Pengembangan Model Pembelajaran dengan Metode Kumon Pokok Bahasan Komposisi, Fungsi dan Invers Fungsi di MA Kabupaten Surakarta. Tesis UNS.
Maulani; dkk. (2021). Identifikasi Kemampuan Analisis Siswa dengan Menerapkan Model Pembelajaran Berpusat pada Guru (Teacher Center Learning) pada Mata Pelajaran Fisika di SMA N 1 Lubuk Sikaping. Seminar Nasional Hasil Riset dan Pengabdian kepada Masyarakat , 143-150.
Murtianingsih, S. (2024, Januari 12). Tantangan Pendidikan Di Era Modern: Memperjuangkan Inovasi Dan Kualitas. Retrieved Mei 07, 2023, from UGM Online: https://mooc.ugm.ac.id/tantangan-pendidikan-di-era-modern-memperjuangkan-inovasi-dan-kualitas/
Nuraini, N. f. (2022). Analisis Kemampuan Kognitif dan Afektif Siswa pada Mata Pelajaran Model Pembelajaran FliCKu Berdasarkan Taksonomi Bloom. Jurnal Pendidikan Fisika dan Keilmuan (JPFK) , 226-241.
Olabia, A. (2022). Renewable energy and climate change . ELSEVIER, 1364-0321.
Orcos, L., & dkk. (2019). The Kumon Method: Its Importance in the Improvement on the Teaching and Learning of Mathematics from the First Levels of Early Childhood and Primary Education. Department of Curriculum and instruction, Faculty of Education, International, Universidad Internacional de La Rioja.
Qomah, I. (2013). Implementasi Model Pembelajaran Inovatif pada Mata Pelajaran Sejarah di SMA Negeri Ungaran. Jurusan Sejarah Fakultas Ilmu Sosial Univesitas Ngegeri Semarang.
R, H. (1999). Menganalisis Skor Perolehan Perubahan. Indiana: Universitas Indiana.
RI, K. E. (2021, Juli 27). Pemerintah Optimistis EBT 23% Tahun 2025 Tercapai. Retrieved Mei 06, 2024, from Kementrian Energi dan Sumber Daya Mineral: https://www.esdm.go.id/id/berita-unit/direktorat-jenderal-ketenagalistrikan/pemerintah-optimistis-ebt-23-tahun-2025-tercapai
Salahudin, A. (2011). Filsafat Pendidikan. Jakarta: Pustaka Setia.
Setyawati; dkk. (2020). Pembelajaran Tradisional Menuju Milenial : Pengembangan Aplikasi berbasis WEB sebagai Penunjang Pembelajaran e-learning pada MAN 2 Pesawaran. Journal Sosial Science and Teknology for Community Service (JSSTCS) , 10-16.
Sharif. (2020). Meninjau kembali peran konsumsi energi terbarukan dan tak terbarukan terhadap jejak ekologis Turki: Bukti dari pendekatan Quantile ARDL. Arsip RePEc Pribadi Munich.
Trefzger, F. (2019). Flipped classroom in secondary school physics education. University of Würzburg: IOP Conf. Series: Journal of Physics: C
Arianti. (2018). Peran Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar. Didaktika Jurnal Kependidikan, Fakultas Tarbiyah IAIN Bone, Vol. 12, No. 2,.
Bargmann, S. &. (2012). Flip Your Classroom Reach Every Student in Every Class Every Day. United States of America: International Society for Technology in Education.
Berebein;dkk. (2021). Model Pembelajaran Kumon untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa. Magnetic: Research Journal Of Physics and It’s Application.
Boevé, & dkk. (2017). Implementing the Flipped Classroom: An exploration of study behaviour and student performance. Higher Education University of Groningen, 1015-1032.
Creswell. (2006). Collecting Data in Mixed Method Researh.
Dean dkk. (2013). Flipping the classroom and instructional technology integration in a college-level information systems spreadsheet course . Educational Technology Research andDevelopment (ETR&D), 563-580.
Hatmanto, E. D. (2011, Januari 26). Metode Pengajaran Konvensional Sebabkan Siswa Kurang Berpikir Kritis. Retrieved Mei 02, 2024, from UMY: https://www.umy.ac.id/metode-pengajaran-konvensional-sebabkan-siswa-kurang-berpikir-kritis
Hernández-Carrera, R. M., & dkk. (2019). The Kumon Method: Its Importance in the Improvement on the Teaching and Learning of Mathematics from the First Levels of Early Childhood and Primary Education. Department of Curriculum and instruction, Faculty of Education, International, Universidad Internacional de La Rioja.
Irsyad, M., & dkk. (2023). Pengembangan Wisata Edukasi Energi Baru dan Terbarukan di Sekolah Alam Lampung . Nemui Nyimah: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat , 1-2.
Junaidi. (2017). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa dengan Menggunakan Model Respon berkelas di SMA Negeri 1. Prodi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Jabal Ghafur Sigl, 4.
Kemendikbud. (2021, Juni 24). Flipped Classroom sebagai Solusi Pembelajaran Tatap Muka Bergilir Pasca Pandemi. Retrieved Mei 2, 2024, from Pusdatin Kemendikbud: https://pusdatin.kemdikbud.go.id/flipped-classroom-sebagai-solusi-pembelajaran-tatap-muka-bergilir-pasca-pandemi/
Lestari, Y. (2015). Pengembangan Model Pembelajaran dengan Metode Kumon Pokok Bahasan Komposisi, Fungsi dan Invers Fungsi di MA Kabupaten Surakarta. Tesis UNS.
Maulani; dkk. (2021). Identifikasi Kemampuan Analisis Siswa dengan Menerapkan Model Pembelajaran Berpusat pada Guru (Teacher Center Learning) pada Mata Pelajaran Fisika di SMA N 1 Lubuk Sikaping. Seminar Nasional Hasil Riset dan Pengabdian kepada Masyarakat , 143-150.
Murtianingsih, S. (2024, Januari 12). Tantangan Pendidikan Di Era Modern: Memperjuangkan Inovasi Dan Kualitas. Retrieved Mei 07, 2023, from UGM Online: https://mooc.ugm.ac.id/tantangan-pendidikan-di-era-modern-memperjuangkan-inovasi-dan-kualitas/
Nuraini, N. f. (2022). Analisis Kemampuan Kognitif dan Afektif Siswa pada Mata Pelajaran Model Pembelajaran FliCKu Berdasarkan Taksonomi Bloom. Jurnal Pendidikan Fisika dan Keilmuan (JPFK) , 226-241.
Olabia, A. (2022). Renewable energy and climate change . ELSEVIER, 1364-0321.
Orcos, L., & dkk. (2019). The Kumon Method: Its Importance in the Improvement on the Teaching and Learning of Mathematics from the First Levels of Early Childhood and Primary Education. Department of Curriculum and instruction, Faculty of Education, International, Universidad Internacional de La Rioja.
Qomah, I. (2013). Implementasi Model Pembelajaran Inovatif pada Mata Pelajaran Sejarah di SMA Negeri Ungaran. Jurusan Sejarah Fakultas Ilmu Sosial Univesitas Ngegeri Semarang.
R, H. (1999). Menganalisis Skor Perolehan Perubahan. Indiana: Universitas Indiana.
RI, K. E. (2021, Juli 27). Pemerintah Optimistis EBT 23% Tahun 2025 Tercapai. Retrieved Mei 06, 2024, from Kementrian Energi dan Sumber Daya Mineral: https://www.esdm.go.id/id/berita-unit/direktorat-jenderal-ketenagalistrikan/pemerintah-optimistis-ebt-23-tahun-2025-tercapai
Salahudin, A. (2011). Filsafat Pendidikan. Jakarta: Pustaka Setia.
Setyawati; dkk. (2020). Pembelajaran Tradisional Menuju Milenial : Pengembangan Aplikasi berbasis WEB sebagai Penunjang Pembelajaran e-learning pada MAN 2 Pesawaran. Journal Sosial Science and Teknology for Community Service (JSSTCS) , 10-16.
Sharif. (2020). Meninjau kembali peran konsumsi energi terbarukan dan tak terbarukan terhadap jejak ekologis Turki: Bukti dari pendekatan Quantile ARDL. Arsip RePEc Pribadi Munich.
Trefzger, F. (2019). Flipped classroom in secondary school physics education. University of Würzburg: IOP Conf. Series: Journal of Physics: C
Published
2024-12-30
How to Cite
Samsudin, P. M. H., & Ishafit. (2024). MENEMUKAN POTENSI FLIPPED CLASSROOM DAN KUMON (FLICKU) : ANALISIS EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN FLICKU DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPAS MATERI ENERGI TERBARUKAN KELAS X SMA. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 10(04), 232 - 243. https://doi.org/10.36989/didaktik.v10i04.4587
Section
Articles
