MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DASAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS IV MELALUI PENDEKATAN TPACK DI UPT SPF SD INPRES BALANG BODDONG
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika dasar siswa kelas IV melalui pendekatan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) di UPT SPF SD Inpres Balang Boddong. Penelitian tindakan kelas ini menggunakan model Kemmis dan McTaggart, dilaksanakan dalam dua siklus dengan subjek penelitian sebanyak 17 siswa. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes pemahaman konsep, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan pemahaman konsep matematika siswa yang signifikan, dengan nilai rata-rata kelas meningkat dari 65,3 pada pretes menjadi 82,5 pada siklus II. Ketuntasan klasikal meningkat dari 41,2% menjadi 88,2%, melampaui target minimal 80%. Penerapan TPACK melalui penggunaan berbagai perangkat digital seperti penggunaan aplikasi pembelajaran interaktif untuk memvisualisasikan proses operasi hitung, Quizizz, dan Google Classroom, yang dipadukan dengan strategi pembelajaran kolaboratif dan pendampingan individu, berhasil meningkatkan seluruh indikator pemahaman konsep. Peningkatan terjadi pada kemampuan operasi penjumlahan dan pengurangan (85,3%), kemampuan operasi perkalian (88,2%), kemampuan operasi pembagian (91,2%), dan pemecahan masalah (82,4%). Penelitian ini membuktikan efektivitas pendekatan TPACK dalam mengubah pembelajaran matematika menjadi lebih interaktif dan bermakna, sekaligus memberikan landasan bagi pengembangan pembelajaran berbasis teknologi pada jenjang sekolah dasar.
References
Arikunto, S., Suhadjono, & Suptiadi. (2017). Penelitian Tindakan Kelas. PY Bumi Aksara.
Asifa, M., Amalia, Y., & Nasriadi, A. (2023). PENDEKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS TPACK. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Arsitektur Dan Perencanaan, 4(2), 1–10.
Firdausi, R., Suyuti, Mardikawati, B., Huda, N., Riztya, R., & Rahmani, S. F. (2023). PENINGKATAN LITERASI DIGITAL DIKALANGAN PELAJAR : PENGENALAN DAN PRAKTEK PENGGUNAAN TEKNOLOGI. Communnity Development Journal, 4(5), 10815–10824.
Ika, C., Budhayanti, S., & Anindyta, P. (2021). PELATIHAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS IT DI SD XAVERIUS METRO LAMPUNG. 855–868.
Maulida, B. A., Albahij, A., & Mufidah, L. (2024). Pengaruh Penggunaan Teknologi TPACK dalam Meningkatkan Minat Belajar Matematika Peserta Didik SD. 1266–1275.
Muflihah, I., Febrianti, E., Ramana, A., & Wukuf, P. (2024). Penguatan Kompetensi Guru Dalam Mengintegrasikan TPACK Pada Perangkat Pembelajaran. 5(1), 87–93.
Nisa, J. K., Loyz, M., & Florentia, A. (2024). Implementasi TPACK ( Technological Pedagogical Content Knowledge ) untuk Meningkatkan Kreativitas Guru Sekolah Dasar : Tinjauan Literatur Sistematis. 1(3), 101–113.
Pratiwi, I. R. (2022). EFEKTIFITAS BLENDED LEARNING MELALUI LMS MOODLE UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR MAHASISWA PADA MATA KULIAH MATEMATIKA DI POLITEKNIK [ THE EFFECTIVENESS OF BLENDED LEARNING USING THE MOODLE LMS TO IMPROVE POLYTECHNIC STUDENTS ’ SELF-REGULATED LEARNING IN MATHEMATICS COURSES ]. 6(1), 29–42.
Rahma, F. I., & Yumnah, S. (2024). Analisis Kemampuan TPACK ( Technolgical , Pedagogical , and Content Knowledge ) Guru Matematika Melalui Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. 4(1), 31–46.
Rahmatullah, B., & Kadarwati, I. (2024). Peningkatan Kompetensi TPACK Guru Melalui Pelatihan Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Augmented Reality. 3(2), 125–136.
Sari, A. P., Hadi, F. S., & Yusuf, M. (2019). GeoGebra dalam Pembelajaran Matematika dan Pengaruhnya terhadap Penguasaan Siswa pada Konsep Matematis.
Waluyo, E. (2023). Pengembangan Pembelajaran Matematika Berbasis Creative Problem Solving Terintegrasi TPACK untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Edy. Jurnal Pendidikan MIPA, 13(2018), 114–123.
Widyatma, Y. V., Diva, A., & Ramadhani, H. (2024). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis pada Materi Bilangan dan Aljabar Siswa Kelas IV SDN 4 Piji. 03(01), 335–349
