GAMIFIKASI DALAM PENGEMBANGAN BAHAN AJAR : STRATEGI PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DI ERA GEN Z

Ria Amelia Hasbullah; Feby Rezky Awaliyah; Andi Adam; Hj Mastia

doi:10.36989/didaktik.v11i04.8325

Ria Amelia Hasbullah Penidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Makassar
Feby Rezky Awaliyah Penidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Makassar
Andi Adam Penidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Makassar
Hj Mastia Penidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Makassar

DOI: https://doi.org/10.36989/didaktik.v11i04.8325

Keywords: Gamification, Generation Z, Learning Motivation, Digital Teaching Material.

Abstract

Learning in this digital era faces new challenges, particularly in addressing the characteristics of Generation Z, who grew up in a digital and visual environment. The gap between conventional methods and Gen Z's learning needs leads to low motivation, especially in subjects considered difficult. This article explores gamification as a strategy for developing adaptive teaching materials and analyzes its effectiveness in increasing learning motivation. Through a literature review based on ARCS and Self-Determination Theory (SDT), the integration of game elements into learning design, implementation challenges, and solutions are examined. The study results indicate that gamification can stimulate intrinsic and extrinsic motivation, encourage active learning, and create enjoyable learning experiences. However, its effectiveness depends on teacher readiness, technological skills, and appropriate instructional design. Gamification is therefore positioned as a relevant pedagogical strategy for shaping a dynamic learning ecosystem in the digital era.

References

Alhawiti, M. M. (2016). Efektivitas penggunaan permainan modular dalam pengajaran tata bahasa Arab bagi penutur bukan asli. Jurnal Pendidikan dan Psikologi, 10(4), 765–782.
Anwar, L. A. N. (2022). Meningkatkan aktivitas siswa melalui gamifikasi pembelajaran: Sebuah analisis kuantitatif. Indonesian Journal of Law and Economics Review, 14(2), 11.
Dichev, C., & Dicheva, D. (2017). Gamifikasi dalam pendidikan: Apa yang sudah diketahui, diyakini, dan yang masih belum pasti—sebuah tinjauan kritis. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 14(1), Artikel 9. https://doi.org/10.1186/s41239-017-0042-5
Hidayat, I. (2024). Perancangan gamifikasi pada aplikasi pembelajaran bahasa Arab. Jurnal Pendidikan, 11(4), 87.
Hussein, M., Karim, A., & Latif, R. A. (2021). Kesiapan guru dalam mengintegrasikan teknologi digital pada pembelajaran bahasa Arab di Asia Tenggara. Jurnal Kajian Bahasa dan Linguistik, 17(2), 845–860.
Jasni, S. R. B., et al. (2022). Pendekatan gamifikasi dalam pembelajaran bahasa Arab: Gamification approach in learning Arabic language. Jurnal Pengurusan dan Penyelidikan Fatwa, 79.
Kedah, Z. (2023). Inovasi penerapan teknik gamifikasi terhadap pembelajaran Kampus Merdeka. Jurnal MENTARI: Manajemen, Pendidikan dan Teknologi Informasi, 1(2), 79.
Keller, J. M. (1987). Development and use of the ARCS model of instructional design. Journal of Instructional Development, 10(3), 2–10. https://doi.org/10.1007/BF02905780
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. (2022). Laporan infrastruktur digital di sekolah dan madrasah. Jakarta: Kemendikbudristek.
Maida, T. (2024). Optimalisasi proses pembelajaran melalui gamifikasi: Kajian. Francis Online, 7.
Majid, T. H., & Huda, S. N. (2020). Gamifikasi pembelajaran huruf Hijaiyah dan bahasa Arab: Studi kasus PAUD Terpadu Mutiara Yogyakarta. Automata, 1(2), 24.
Mazyuna, A. L., & Universitas Pendidikan Indonesia. (2025). Reformulasi strategi pembelajaran bahasa Arab di era disrupsi digital: Perspektif kontemporer pendidikan di Indonesia.
McKinsey & Company. (2021). Generasi Z dan implikasinya terhadap dunia pendidikan dan dunia kerja. McKinsey Global Institute.
Oktaviana, D., Widya, P. E., & Diana, P. Z. (2022). Analisis kebutuhan gamifikasi berbasis android pada pembelajaran bahasa Indonesia. Seminar Nasional SAGA#4 (Sastra, Pedagogik, dan Bahasa), 4(1), 56.
Parihin. (2024). Model pembelajaran bahasa Arab berbasis gamifikasi untuk siswa kelas XI. Jurnal Matluba, 1(01), 60.
Pew Research Center. (2022). Menjelang dewasa di tengah ketidakpastian: Apa yang kita ketahui tentang Generasi Z sejauh ini. Washington, D.C. Pew Research Center.
Rosly, R. M., & Khalid, F. (2022). Gamifikasi: Konsep dan implikasi dalam pendidikan. Gamifikasi: Konsep dan Implikasi dalam Pendidikan, 69.
Saujiah. (2025). Gamifikasi dalam pendidikan agama Islam: Efektivitas pembelajaran interaktif terhadap Gen Z Muslim. Al-I’tiqâd: Jurnal Pendidikan Agama Islam dan Penelitian, 1(1), 28.
Suhaila, N., Zulkifli, Z., & Azman, H. (2022). Pengaruh permainan tradisional dalam kemah bahasa Arab terhadap peningkatan kepercayaan diri berbicara bahasa Arab. Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 5(2), 45-60.
Supriadi, D., & Kota Bogor. (2025). Inovasi pembelajaran PAI di era digital: Strategi menumbuhkan minat belajar Gen-Z. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 4, 67.
Suyanto. (2021). Analisis motivasi belajar siswa terhadap mata pelajaran bahasa Arab di Madrasah Aliyah. Jurnal Pendidikan Islam, 12, 2.
Syuhada, H., et al. (2023). Pengembangan gamifikasi pada pelajaran matematika SD dengan metode ADDIE untuk meningkatkan minat belajar siswa. Rabit: Jurnal Teknologi dan Sistem Informasi Univrab, 9(1), 7.
Wala, M. H. (2024). Metode interaktif dalam pembelajaran bahasa Arab untuk mencerdaskan generasi muda di era digital. Waratsah, 10(2), 65.
Zailani, S., Ahmad, S., & Al-Lab, H. (2017). Al-Bidagogi Hajat al-Mulazamah fi amaliyyah al-Taallum: al-Lughah al-Arabiyyah wa Adabuha wa Thaqafatuha fi al-Mamlakah al-Arabiyyah al-Suudiyyah wa Maliziyya (hal. 301).