Analisis Kesulitan Pemahaman Konsep Matematika pada Materi Pecahan di Kelas II SD Negeri 019 Muara Uwai
Penelitian Deskriptif
Abstract
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis apa saja penyebab kesulitan belajar matematika terhadap pemahaman konsep ketika proses pembelajaran berlangsung, terkait dengan materi pecahan pada siswa kelas II di SD Negeri 019 Muara Uwai jika dilihat dari hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran matematika. Pendekatan studi kasus kualitatif dengan metode deskriptif digunakan dalam penelitian ini sebagai metode untuk memahami permasalahan yang ada, data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesulitan yang dialami siswa dalam memahami konsep matematika saat pembelajaran yaitu kesulitan dalam perhitungan, kesulitan dalam memahami isi soal dan kesulitan dalam mengingat rumus-rumus matematika. Berdasarkan hasil wawancara yang diperoleh, kurangnya pemahaman konsep matematika salah satunya disebabkan oleh kuranya motivasi pembelajaran yang aktif. Salah satu cara dapat memberikan pengalaman baru dalam belajar dan menyenangkan sehingga dapat menciptakan pembelajaran yang aktif berujung pada peningkatan minat dan motivasi belajar siswa, dengan pemanfaatan model dan pendekatan pembelajaran yang menarik sehingga siswa dapat menguasai dan memahami pelajaran.
References
Adolph, R. (2016). Analisis Kesulitan Belajar Matematika Siswa pada Operasi Bilangan Bulat Di Kelas II Sekolah Dasar Negeri 72 Palembang. 10(September), 1–23.
Efendi, A., Fatimah, C., Parinata, D., & Ulfa, M. (2021). Pemahaman Gen Z Terhadap Sejarah Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Lampung, 9(2), 116–126. https://doi.org/10.23960/mtk/v9i2.pp116-126
Fajar, A. P., Kodirun, K., Suhar, S., & Arapu, L. (2019). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri 17 Kendari. Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2), 229. https://doi.org/10.36709/jpm.v9i2.5872
Gazali Yuliana, R. (2016). Pembelajaran Matematika yang Bermakna. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(3), 181–190.
Hikmah, S. N., & Indonesia, U. T. (2021). Hubungan kecerdasan numerik dan minat belajar terhadap kemampuan penalaran matematis siswa smp 1. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik, 2(1), 33–39.
Rahmawati, L., & Ibrahim. (2021). Kecerdasan Logis Matematis dan Linguistik sebagai Prediktor Hasil Belajar Matematika. 10, 245–256.
Rochim, A., Herawati, T., & Nurwiani, N. (2021). Deskripsi Pembelajaran Matematika Berbantuan Video Geogebra dan Pemahaman Matematis Siswa pada Materi Fungsi Kuadrat. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 269–280. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v10i2.996
Sari, A., & Yuniati, S. (2018). Penerapan Pendekatan Realistic Mathematics Education (Rme) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 71–80. https://doi.org/10.31004/cendekia.v2i2.49
Sarwoedi, Marinka, D. O., Febriani, P., & Wirne, I. N. (2018). Efektifitas etnomatematika dalam meningkatkan kemampuan pemahaman matematika siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 03(02), 171–176. https://ejournal.unib.ac.id/index.php/jpmr/article/view/7521
Suciati, I. (2019). Analisis Kesalahan Siswa Kelas V Sdn Pengawu Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pada Operasi Hitung Pecahan. Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 1(2), 121–133. https://doi.org/10.31851/indiktika.v1i2.3033
Tanjung, H. S., & Nababan, S. A. (2016). Pengaruh penggunaan metode pembelajaran bermain terhadap hasil belajar matematika siswa materi pokok pecahan di kelas III SD Negeri 200407 Hutapadang. Jurnal Bina Gogik, 3(1), 35–42. https://www.ejournal.stkipbbm.ac.id/index.php/pgsd/article/view/26
