ANALISIS PROGRAM PENDIDIKAN KESETARAAN PADA PUSAT KEGIATAN BELAJAR MASYARAKAT (PKBM) DALAM PERSPEKTIF TEORI STRUKTURAL FUNGSIONAL TALCOTT PARSONS
Abstract
This study aims to analyze the Equivalency Education Program within Community Learning Activity Centers (PKBM - Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat) through the perspective of Talcott Parsons' Structural Functionalism Theory. Employing a descriptive qualitative research method with a literature review data collection technique, this study examines data from various relevant sources since 2020. The results of the analysis indicate that PKBMs function as a crucial subsystem in maintaining the equilibrium of the social system, particularly in addressing issues of school dropouts and disparities in educational access. The Equivalency Programs (Package A, B, and C) within PKBMs fulfill the four functional imperatives within Parsons' AGIL framework (Adaptation, Goal Attainment, Integration, and Latency). Adaptation is realized through adjustments to fill educational access gaps for vulnerable populations and empower uncertified human resources. Goal Attainment is achieved by reducing the dropout rate and providing inclusive non-formal education services. Integration functions as an instrument for unifying marginalized groups through the recognition of equivalency certificates and the strengthening of social solidarity. Meanwhile, Latency seeks to maintain system stability by revitalizing the spirit of learning and reproducing socio-cultural values. The total number of PKBM equivalency education institutions in Indonesia is 25,795.
References
Undang-Undang:
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia 1945. (2020). Sekretariat Jenderal MPR RI.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pub. L. No. Nomor 20 (2003). https://peraturan.bpk.go.id
Buku :
George, R. (2012). Teori Sosiologi Dari Sosiologi Klasik Sampai Perkembangan Terakhir Postmodern. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Kamal, M. (2008). Model Pengembangan PKBM. Bandung: Alfabeta.
Kamil, M. (2009). Pendidikan Nonformal Melalui Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) Di Indonesia Dari Komunkan Di Jepang). In Bandung: Alfabeta. Bandung: Alfabeta.
Sarwono, J. (2006). Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Jurnal :
A’yun, Q. (2022). Struktural Fungsional Sistem Pembelajaran Di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Analisa Sosiologi, 11(2), 215–228. https://doi.org/10.20961/jas.v11i2.58113
Aprilia, S., & Juniarti, U. (2022). Implementasi Fungsionalisme Struktural Talcott Parsons Dalam Upaya Melestarikan Tradisi Islam Melayu Nganggung Dulang Di Bangka Belitung. JURNAL DIALOKA: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Dakwah Dan Komunikasi Islam, 1(01), 18–37. https://doi.org/10.32923/dla.v1i01.2328
George, R. (2012). Teori Sosiologi Dari Sosiologi Klasik Sampai Perkembangan Terakhir Postmodern. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Gunawan, I., & Bahari, Y. (2024). Penyebab Tingginya Kasus Korupsi Dana Desa Dalam Sudut Pandang Teori Struktural Fungsional Talcot Parson (Study Literatur). Journal Of Human And Education (JAHE), 4(4), 609–618. https://doi.org/10.31004/jh.v4i4.1190
Jumlah Program/Layanan Kesetaraan Per Provinsi. (2025). Kementerian Pendidikan Dasar Dan Menengah. https://referensi.data.kemendikdasmen.go.id/pendidikan/program/kesetaraan
Kamal, M. (2008). Model Pengembangan PKBM. Bandung: Alfabeta.
Kamil, M. (2009). Pendidikan Nonformal Melalui Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) Di Indonesia Dari Komunkan Di Jepang). In Bandung: Alfabeta. Bandung: Alfabeta.
Labungasa, A. B., Paat, C., & Tumengkol, S. (2023). Peran Keluarga Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Anak Sekolah Dasar di Lingkungan Perumahan Mountain View Residence Kelurahan Paniki Bawah Kota Manado. Ilmiah Society, 3(2), 1–8.
Mafullah, S. (2013). JURNAL Oleh : UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA. 1–11.
Nikmah, M. (2025). SCHOOL ANALYSIS IS SYSTEM SOCIAL PERSPECTIVE BY TALCOTT PARSONS Maslahatun Nikmah 1 , 1. 2, 24–35.
Nugroho, A. C. (2021). Teori utama sosiologi (fungsionalisme struktural, teori konflik, interaksi simbolik). Majalah Ilmiah Semi Populer Komunikasi Massa, 2(2), 185–194. https://portal-ilmu.com/teori-utama-sosiologi/
Nurson, N. L., & Sari, W. J. (2024). Program Paket Kesetaraan Upaya Mengatasi Angka Putus Sekolah. Journal of Global and Multidisciplinary, 2(1), 838–844. https://journal.institercom-edu.org/index.php/multipleINSTITERCOMPUBLISHERhttps://journal.institercom-edu.org/index.php/multiple
Pereira, S. da C. (2020). Rangkuman_Teori_Struktural_Fungsionalism.
Rohmah, S. S., Ridwan, R., & Wahyuni, S. (2024). Analisis Pemberdayaan Masyarakat Melalui Program Pendidikan Kesetaraan Paket C pada PKBM Kedondong persoalannya . Pembatasan ini biasanya disebabkan oleh sejumlah faktor , seperti perumahan. Realisasi : Ilmu Pendidikan, Seni Rupa Dan Desain, 1(4), 218–230.
Sarwono, J. (2006). Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Sulistiawati, A., & Nasution, K. (2022). Upaya Penanaman Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar Telaah Pendekatan Struktural Fungsional Talcott Parsons. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 4(1), 24–33. https://doi.org/10.36232/jurnalpendidikandasar.v4i1.1839
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia 1945. (2020). Sekretariat Jenderal MPR RI.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pub. L. No. Nomor 20 (2003). https://peraturan.bpk.go.id
Wijaya, K. C., & Nasution, K. (2023). Pemahaman Terhadap Struktural Fungsional Dalam Konteks Pendidikan Islam. Annual International Conference on Education Research, 00(00), 1–13. https://doi.org/10.14421/IJBER.tahun.volumeno
Wilona, D. F., Darmawan, D., & Ganiadi, M. (2024). Manajemen Pelatihan Sablon Digital di PKBM Maju Bersama Pandeglang. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(2), 679–684. https://doi.org/10.29303/jipp.v9i2.2140
