PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN RADEC UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ASPEK PENGETAHUAN PESERTA DIDIK PADA MATERI HAK DAN KEWAJIBAN
Abstract
Learning outcomes regarding the knowledge aspect of Pancasila fourth grade IV students at SDN 1 Cikadu specifically concerning the topic of Rights and Obligations remain low; a preliminary study revealed that only 8 out of 28 students (28.58%) met the Minimum Mastery Criterion (KKM) of 75, with an average score of 64.57. This study aims to describe the implementation of the RADEC model to improve knowledge-based learning outcomes. It employed the Kemmis and McTaggart Classroom Action Research model across two cycles, each lasting 2 x 35 minutes. Data were collected through observation, written tests, and documentation, then analyzed using a descriptive quantitative-qualitative approach. The results showed that the implementation rate of the instructional materials rose from 88.54% to 96.80%, and teacher activity increased from 84.96% to 96.57%. The average score rose from 64.57 to 86.71, and the class mastery rate increased from 28.58% to 82.14%, thereby exceeding the success indicators. It is concluded that the RADEC model is effective in improving students' learning outcomes. Teachers are advised to implement it with clear time management and role allocation.
References
Abraham, A., dkk. (2021). Karakteristik Penyusunan Pertanyaan Berbasis Higher Order Thinking Skills. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 9(2), 45-56.
Arikunto, S. (2015). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik (Edisi Revisi). Jakarta: Rineka Cipta.
Asriani, P., Sa'dijah, C., & Akbar, S. (2017). Bahan Ajar Berbasis Pendidikan Karakter Untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan
Pengembangan, 2(11), 1456-1468.
Haryanto. (2022). Konsep Dasar Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(1), 18-29.
Hamalik, O. (2019). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Khoeriyah, A., & Mawardi, M. (2018). Peran Pendidikan Pancasila dalam Membentuk Karakter Bangsa. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 8(2), 112-125.
Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika Aditama.
Mahmudi, A., dkk. (2022). Hakikat dan Ruang Lingkup Hasil Belajar. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(2), 76-88.
Melisa, & Ramadan, A. (2024). Peran Guru dalam Pengelolaan Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 9(1), 34-47.
Nurhasanah, D., Sujana, A., & Saputra, Y. M. K. (2020). Kemampuan Berpikir Kreatif dan Penguasaan Konsep Siswa Kelas V Melalui Pembelajaran RADEC. Jurnal Pena Ilmiah, 5(2), 33-45.
Permendikbudristek Nomor 7 Tahun 2022 tentang Pendidikan Pancasila pada Kurikulum Merdeka.
Rifatunnisa, dkk. (2023). Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dalam Pembelajaran PPKn dengan Model RADEC. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 8(1), 112-125.
Rosyidi, H. (2020). Teknik Penyusunan Tes Hasil Belajar. Surabaya: Usaha Offset.
Sopandi, W. (2017). The Quality Improvement of Learning Processes through RADEC Learning Model. Proceeding 8th Pedagogy International Seminar, 8(229), 132-139.
Sopandi, W., Pratama, A., & Hidayah, A. (2021). Model Pembelajaran RADEC: Konsep dan Penerapannya. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Ulumudin, M. (2019). Penilaian Hasil Belajar dalam Pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 14(1), 52-63.
Wahyuni, S. (2020). Hakikat Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar, 5(2), 112-124.
Wicaksono, B., & Iswan. (2019). Evaluasi Hasil Belajar Pendidikan Pancasila. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 9(1), 89-101.
Wulansari, D., dkk. (2020). Penerapan Taksonomi SOLO dalam Penilaian Pembelajaran. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 22(2), 178-190.
