ANALISIS KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS IV DI SDN KADILANGU TRANGKIL PATI
Abstract
Latar belakang yang mendorong penelitian ini yaitu rendahnya kemampuan membaca pemahaman siswa. Hal ini disebabkan karena siswa sudah merasa jenuh dan tidak ada ketertarikan ketika menemui soal yang terdapat banyak teks bacaan, sehingga siswa kesulitan dalam memaknai isi teks bacaan dengan baik. Permasalahan dalam penelitian ini adalah bagaimana kemampuan membaca pemahaman siswa kelas IV di SDN Kadilangu Trangkil Pati? Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kemampuan membaca pemahaman siswa kelas IV di SDN Kadilangu Trangkil Pati. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif. Data dalam penelitian ini diperoleh melalui tes, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan membaca pemahaman pada siswa kelas IV SDN Kadilangu terdapat 9 siswa atau sebesar 28,125% mendapatkan nilai dengan kategori sangat baik, 9 siswa atau sebesar 28,125% mendapatkan nilai dengan kategori baik, 6 siswa atau 18,75% mendapatkan nilai dengan kategori cukup, dan 8 siswa atau sebesar 25% mendapatkan nilai dengan kategori rendah. Ditinjau dari indikator membaca pemahaman, terdapat beberapa indikator yang dirasa sulit oleh siswa diantaranya menemukan ide pokok dan menarik kesimpulan. Hal ini disebabkan karena siswa masih belum mengerti maksud ide pokok dan kesimpulan, siswa masih kesulitan mengenai bagaimana cara menemukan ide pokok dan menarik kesimpulan. Selain itu, terdapat siswa yang masih kesulitan dalam membedakan keduanya. Berdasarkan hasil penelitian ini saran yang dapat disampaikan adalah lebih mampu dalam meningkatkan kebiasaan membaca siswa agar pemahaman isi terhadap isi bacaan siswa semakin meningkat
References
Bisri, M. (2020). Komponen-Komponen dan Model Pengembangan Kurikulum. Prosiding Nasional, 3. http://prosiding .iainkediri.ic.id/index.php/pascasarjana/article/view/42. Diakses 20 Maret 2023.
Dalman,H. (2013). Keterampilan membaca. Jakarta:PT Raja Grafindo Persada.
Depdiknas. (2003). Undang-undang RI No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Fitriani, L., & Nurjamaludin, M. 2020. Efektivitas Model Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Cerita Fiksi. Bale Aksara, 1(1), 31–42. https://doi.org/10.31980/ba.v1i1.737
Kholidah, U. N. ., Azizah, M. ., & Nilamsari, J. A. . (2023). 321. Penerapan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Kelas I SD N Glonggong. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Profesi Guru, 2867–2872. Retrieved from https://conference.upgris.ac.id/index.php/psnppg/article/view/4266
Mustajab, A., Rahmawati, P., Selestin, Y. D., & Widya, A. F. (2021). Perbedaan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa pada Model Pembelajaran PQ4R Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Sikola: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Pembelajaran, 2(3), 194–202. https://doi.org/10.24036/sikola.v2i3.99
Novianti, A., Azizah, M., & Nilamsari, J. A. (2023). 59. Penerapan Model Problem Based Learning Berbantu Media Buku Cerita Bergambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Kelas II SDN Glonggong. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Profesi Guru, 528–538. Retrieved from https://conference.upgris.ac.id/index.php/psnppg/article/view/3971
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung:ALFABETA, cv.
Sumadoyo, S. (2011). Strategi dan Teknik Pembelajaran Membaca. Yogyakarta:Graha Ilmu.
