ANALISIS TINGKAT KEMAMPUAN LITERASI MEMBACA SISWA KELAS IV DALAM MENYELESAIKAN SOAL ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM (AKM) BERBASIS TEKS INFORMASI DI SD SWASTA TIARA
Abstract
The implementation of the Minimum Competency Assessment (AKM) within the Independent Learning policy aims to transform students' critical reasoning through reading literacy. However, the reality on the ground shows that elementary school students' literacy skills are still classified as moderate, especially in understanding textual information. Based on this problem, this study aims to describe in depth the level of reading literacy skills of fourth-grade students at Tiara Private Elementary School in solving AKM questions based on informational texts and identify specific challenges faced by students. This quantitative descriptive study involved 30 fourth-grade students as the research sample. Data collection was carried out through documentation and a reading literacy test in the form of an essay that has been verified as valid and reliable. The results of the study indicate that student literacy levels vary across cognitive processes. At the information-finding level, 25 students (84%) reached the "Proficient" category, and at the interpretation-integration level, 21 students (70%) reached the "Proficient" category. However, at the evaluation-reflection level, 17 students (57%) remained at the "Basic" level, characterized by weak critical argumentation. The main obstacle identified was students' difficulty synthesizing information between paragraphs and connecting text content with personal experiences. This finding underscores the need for innovative learning strategies to strengthen higher-order cognitive processes in elementary school students.
References
Agustini, A., & Apriliya, S. (2022). Analisis Komponen (Level Kognitif) Asesmen Kompetensi Minimum Literasi Membaca pada Latihan Soal AKM Pusmenjar . Pedadidaktika: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 9(4), 1-14.
Anggraeni, M., dan Mukhlis, M. (2023). Asesmen Kompetensi Minimum Literasi Membaca Siswa di SD Negeri 09 Merangkai . Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa dan Sastra, 9(1), 1-13.
Arikunto, S. (2022). Prosedur Penelitian, Suatu pendekatan praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta
Bha, M. K., dan Dopo, F. B. (2023). Menganalisis Kemampuan Literasi Siswa Kelas Tinggi Sdk Watumite Melalui Pelaksanaan Kegiatan Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) Kelas . Jurnal Citra Magang dan Persekolahan, 1(3), 1-6.
Fatimah, L. U. dan Alfath, K. (2019). Analisis Kesukaran Soal, Daya Pembeda Dan Fungsi Distraktor. Jurnal Komunikasi Dan Pendidikan Islam, 8(2), h. 37-64.
Indriana, F., dan Gunansyah, G. (2025). Analisis Hasil AKM Literasi Membaca Pada Siswa Kelas 5 Sekolah Dasar dan Hubungannya dengan Kemampuan Berpikir Kritis . Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(1), 1-10.
Kartina, R., Apriliya, S., dan Giyartini, R. (2022). Persepsi Siswa Kelas V Sekolah Dasar Terhadap Komponen (Level Kognitif) Akm Literasi Membaca. Collase, 5(5), 1-7.
Kemendikdasmen. (2025). Rapor Pendidikan. Retrieved 2025, from https://raporpendidikan.kemendikdasmen.go.id/
Kurniawan, P. Y., Subyantoro, Zulaeha, I., dan Yuniawan, T. (2023). Kemampuan Literasi Siswa Kelas V dalam Pelaksanaan Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) di SD Negeri 1 Tegalgandu Brebes. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana, 1-7.
Nafi’ah, B. A., dan Hartonoa, N. C. (2022). Asesmen Kompetensi Minimum (Akm) Kelas Sekolah Dasar Sebagai Sarana Evaluasi Kemampuan Literasi Dan Numerasi Siswa. JPD: Jurnal Pendidikan Dasar, 13(2), 1-20.
Niza, A. K., dan Zainuddin, A. (2024). Analisis Kemampuan Literasi Membaca dan Literasi Numerasi Peserta Didik Kelas XI SMA Pada Materi Suhu dan Kalor Dalam Pengembangan Soal Asesmen Kompetensi Minimum (AKM). Inovasi Pendidikan Fisika , 13(2), 1-10.
Nurwahidah, I., Iskandar, S., dan Mulyati, T. (2023). Program Assesmen Kompetensi Minimum (AKM) di Sekolah Dasar . Jurnal Elementaria Edukasia, 6(3), 1-8.
Perdana, P. M., dan Mukhlis, M. (2023). Asesmen Kompetensi Minimum Literasi Membaca Siswa Di Sd Darel Hikmah. Konfiks : Jurnal Bahasa, Sastra dan Pengajaran, 10(2), 1-10.
Purwati, P. D., Faiz, A., Widiyatmoko, A., Ngabiyanto, dan Maryatul, S. (2021). Asesmen Kompentensi Minimum (AKM) kelas jenjang sekolah dasar sarana pemacu peningkatan literasi peserta didik. Jurnal Kajian Pendidikan Umum, 9(1), 1-12.
Rahman, I. H., Wicaksono, A. G., dan Hanafi, M. F. (2022). Pelatihan Pembuatan Soal Literasi Membaca dan Numerasi Berbasis Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) bagi Guru SD Gugus Wahidin Sudirohusodo Kecamatan Jumapolo. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat, 7(3), 1-7.
Rohmatilah, L., Chamdani, M., dan Suryandari, K. C. (2022). Analisis Kemampuan Literasi dan Numerasi Siswa Kelas V Dalam Pelaksanaan Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) Di SD Negeri 1 Bumirejo Tahun Ajaran 2021/2022. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 10(3), 1-11.
Saeful, R., dan Giyartini, R. (2022). Analisis Komponen Soal Literasi Membaca AKM untuk Siswa Kelas V SD. Pedadidaktika: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 9(4), 1-12.
Safitri, L., Suryani, I., dan Abrar, M. (2024). Analisis Kemampuan Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal AKM Kelas Konten Literasi Teks Sastra melalui Platform Merdeka Mengajar . Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa dan Sastra, 10(2), 1-13.
Slamet, R. dan Wahyuningsih, S. (2022). Validitas Dan Reliabilitas Terhadap Instrumen Kepuasan Kerja. Aliansi: Jurnal Manajemen Dan Bisnis, 17(2), h. 51-58.
Zukhrufurrohmah, dan Putri, O. R. (2021). Pendampingan Pengembangan Instrumen Berciri Literasi Numerasi dalam Menyiapkan AKM pada Guru SD. JPMB: Jurnal Pemberdayaan Masyarakat Berkarakter, 4(2), 1-12.
