HAKIKAT DAN RUANG LINGKUP FILSAFAT ILMU
Abstract
The philosophy of science plays a fundamental role in forming a critical, systemic, and ethical framework for educational management. This study aims to analyze the nature and scope of the philosophy of science within the context of educational management, specifically focusing on the dimensions of ontology, epistemology, and axiology. The research utilizes a literature review methodology, examining various academic sources published between 2023 and 2026 accessed via Google Scholar and Garuda. The findings indicate that the nature of the philosophy of science in educational management establishes the foundational purpose and essence of educational systems, preventing them from becoming purely mechanistic. Its scope encompasses the critical evaluation of knowledge sources (epistemology), understanding the reality of organizational structures (ontology), and applying ethical and moral values in educational leadership and policy-making (axiology). Ultimately, integrating philosophical principles enables educational managers to formulate policies grounded in scientific truth and ethical considerations, navigating dynamic social and technological transformations effectively.
References
Al-Hakim, M. L., & Hambali, A. (2024). Ruang Lingkup Filsafat Ilmu: Hakikat Berpikir Filsafat, Tujuan, dan Landasan Filsafat Ilmu di Perguruan Tinggi. Idarotuna: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 1(2).
Handayani, R. (2023). Filsafat Ilmu sebagai Landasan Pengambilan Kebijakan Berbasis Etika. Jurnal Kebijakan Publik, 9(2), 88–102.
Harahap, M. (2023). Sikap Kritis terhadap Teknologi Berbasis Filsafat Ilmu. Jurnal Pendidikan Indonesia, 12(1), 45–58.
Kurdi, M. (2023). Esensi Filsafat dalam Ilmu Manajemen Pendidikan Islam: Perspektif Konseptual dan Aplikatif. Jurnal INOVED, 2(1).
Kurniawan, D. (2023). Penguatan Filsafat Ilmu dalam Pendidikan Teknologi untuk Membangun Etika Digital. Jurnal Pendidikan Indonesia, 12(1).
Yasin, M., Rosaliana, E., & Habibah, N. (2023). Hakikat Diri Manusia Sebagai Fondasi Pendidikan holistik. Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(1), 12-26.
Fadli, M., & Hidayat, R. (2024). Analisis landasan ontologis dan epistemologis dalam pengembangan kurikulum manajemen pendidikan. Jurnal Kepemimpinan dan Pengurusan Sekolah, 9(1), 112-125.
Nugroho, A. B. (2026). Rekonstruksi epistemologi manajemen pendidikan berbasis kearifan lokal. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 15(1), 78-92.
Pratama, Y., & Lestari, S. (2024). Dimensi filsafat ilmu dalam evaluasi kebijakan pendidikan menengah. Jurnal Manajemen dan Supervisi Pendidikan, 8(2), 150-165.
Rahmawati, D., & Arifin, Z. (2023). Filsafat ilmu manajemen pendidikan: Tinjauan kritis terhadap praktik administrasi sekolah di era digital. Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan, 6(3), 210-224.
Suryani, I., & Rahman, A. (2025). Ontologi manajemen mutu terpadu dalam konteks lembaga pendidikan di Indonesia. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, 12(1), 33-47.
Susanti, E., & Wijaya, C. (2025). Integrasi nilai aksiologi dalam pengambilan keputusan strategis kepala sekolah dasar. Manajerial: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 10(2), 45-58.
Wahyudi, I. (2023). Pendekatan filosofis dalam penyelesaian konflik organisasi pada lembaga pendidikan. Jurnal Ilmu Manajemen Pendidikan, 11(1), 89-103.
Zulkifli, H., & Siregar, M. (2026). Etika kepemimpinan pendidikan: Sebuah tinjauan aksiologis di era teknologi informasi. Jurnal Kepemimpinan Pendidikan, 11(2), 201-215.
