PENGARUH KALIPAT BERBASIS KEARIFAN LOKAL CONGKLAK TERHADAP HASIL BELAJAR MATERI FPB DAN KPK SISWA KELAS V SDN 066052
Abstract
This study aims to describe changes in the learning outcomes of fifth-grade students regarding the Least Common Multiple (LCM) and Greatest Common Divisor (GCD) after instruction using the KALIPAT learning aid (Cards and Tracks for Factors and Multiples) based on the local wisdom of the congklak game alongside interactive PowerPoint presentations and student worksheets. This quantitative study employed a one-group pretest-posttest design involving 14 fifth-grade students from SDN 066052. The assessment consisted of 20 Higher-Order Thinking Skills (HOTS) questions, with a score of 5 awarded for each correct answer. Data were analyzed using descriptive statistics and N-Gain scores. The average score rose from 32.50 on the pretest to 67.50 on the posttest, representing an increase of 35.00 points. The mean N-Gain was 0.52, falling into the "medium" category; specifically, 3 students scored in the high category, 10 in the medium category, and 1 in the low category. All students showed score improvements. Due to the absence of a control group and the small sample size, these results cannot be used to infer a cause-and-effect relationship or be generalized.
References
Budianti, Y., Rikmasari, R., & Oktaviani, D. A. (2023). Penggunaan Media Powerpoint Interaktif Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 7, 127–136.
Fauziyani, W., Wardani, K., & Zuliana, E. (2022). Penggunaan Media Permainan Congklak sebagai Konteks Masalah Realistik Pada Pembelajaran KPK dan FPB Kelas 5. FARABI Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 93–101.
Ludwina, A., Sontany, Z., Az-zahrah, J. Z., & Hibatullah, N. (2026). Model dan Media Pembelajaran KPK dan FPB di Sekolah Dasar : Sebuah Systematic Literature Review. REGRESI: Journal of Mathematics Education and Application, 2(2), 160–169.
Nadiya, K., Primasatya, N., & Handayani, A. D. (2020). Implementasi Media Congklak Pada Materi FPB dan KPK Untuk Siswa Kelas V Sekolah Dasar. SEMDIKJAR 8, 896–901.
Nuraini, T., & Julianto. (2022). ANALISIS FAKTOR PENYEBAB KESULITAN SISWA SEKOLAH DASAR KELAS IV DALAM MENYELESAIKAN SOAL HOTs ( HIGH ORDER THINKING SKILLS ) PADA MATA PELAJARAN IPA. JPGSD., Volume 10, 60–74.
Oktaviana, D., Astuti, T., Nurhazannah, Y., Indaryati, F., Aswad, A., Harpiani, & Muniroh, M. (2023). PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA DENGAN MODEL DISCOVERY LEARNING DIPADU LESSON STUDY PADA MATERI KPK DAN FPB. Al-‘Adad: Jurnal Tadris Matematika, 2(December), 40–49.
Putri, A. K., & Kurniawati, W. (2024). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Media Congklak Siswa Kelas IV MI Al-Hadi II. Jurnal Penelitian & Artikel Pendidikan, 16(01), 17–26.
Rambe, A. N. P., Ginting, C. A. B., Novita, I., Saragih, W. S., Mailani, E., & Rarastika, N. (2025). Strategi Inovatif Pembelajaran FPB dan KPK dengan Menggunakan Media Congklak untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas IV SD Pendidikan Guru Sekolah Dasar , Universitas Negeri Medan , Indonesia belajar siswa , memperkuat pemahaman konse. Jurnal Arjuna: Publikasi Ilmu Pendidikan, Bahasa Dan Matematika, 3.
Siregar, S. K., Fadhillah, D., Indah, S. M., & Maulida, F. (2025). Jurnal basicedu. JURNAL BASICEDU, 9(2), 415–420.
Suryani, Suyadi, & Syanti, E. C. (2025). Pengaruh Media Congkremat ( Congklak Kreasi Matematika ) Terhadap Hasil Belajar dan Motivasi Siswa Materi KPK dan FPB. Edukasi Dan Didatika, 03(02), 53–60.
