IMPLEMENTASI DIRECTED READING THINKING ACTIVITY (DRTA) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN TEKS DESKRIPSI SISWA KELAS IV DI UPT SDN 8 PINRANG
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pemahaman teks deskripsi siswa kelas IV UPT SDN 8 Pinrang melalui penerapan strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) serta mendeskripsikan tahapan implementasinya dalam pembelajaran membaca. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 22 siswa yang terdiri atas 11 siswa laki-laki dan 11 siswa perempuan.
Data penelitian dikumpulkan melalui tes, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan teknik deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) yang ditetapkan dalam penelitian ini adalah 75S. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan strategi DRTA mampu meningkatkan kemampuan pemahaman teks deskripsi siswa secara bertahap. Pada tahap pra-siklus, nilai rata-rata kelas sebesar 65,68 dengan ketuntasan klasikal sebesar 36,36%. Setelah tindakan pada siklus I, nilai rata-rata meningkat menjadi 74,77 dengan ketuntasan klasikal sebesar 77,27%. Selanjutnya, pada siklus II nilai rata-rata mencapai 86,59 dengan ketuntasan klasikal sebesar 100%.
Peningkatan tersebut menunjukkan bahwa strategi DRTA efektif dalam membantu siswa memahami isi teks melalui kegiatan memprediksi, membaca, dan membuktikan hasil prediksi. Dengan demikian, strategi Directed Reading Thinking Activity dapat menjadi alternatif pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan kemampuan pemahaman teks deskripsi siswa sekolah dasar.
References
Anggraini, P., Suryani, N., & Waluyo, H. J. (2024). Pengaruh strategi DRTA terhadap kemampuan membaca kritis siswa sekolah dasar. *Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia*, 9(1), 12-24.
Arikunto, S. (2021). *Penelitian Tindakan Kelas*. Jakarta: Bumi Aksara.
Aulia, R., & Tanjung, D. S. (2023). Implementasi strategi DRTA untuk meningkatkan penguasaan kosakata kontekstual siswa SD. *Jurnal Inovasi Pendidikan Bahasa*, 7(2), 89-102.
Ayudia, dkk. (2016). *Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar*. Bandung: Alfabeta.
Chaer, A. (2024). *Linguistik Umum* (Edisi Revisi). Jakarta: Rineka Cipta.
Dalman. (2016). *Keterampilan Menulis*. Jakarta: Rajawali Pers.
Dalman. (2017). *Keterampilan Membaca*. Jakarta: Rajawali Pers.
Desmita. (2014). *Psikologi Perkembangan Peserta Didik*. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Ennis, R. H. (2023). Critical thinking across the curriculum: A vision. *Topoi*, 42(1), 15-24.
Fitriani, S., & Suhardi, M. (2024). Pembelajaran bahasa Indonesia berbasis teknologi di era digital. *Jurnal Teknologi Pendidikan*, 12(1), 45-58.
Grabe, W., & Stoller, F. L. (2024). *Teaching and Researching Reading* (4th ed.). New York: Routledge.
Haryanti, F. (2017). Kompetensi berpikir kritis dalam pendidikan abad ke-21. *Jurnal Pendidikan Dasar*, 8(2), 120-135.
Hasanah, U. (2022). Tahap refleksi dalam DRTA: Mengembangkan pemahaman menyeluruh siswa. *Jurnal Literasi Pendidikan*, 8(3), 156-168.
Hasan, M. (2022). *Metode Penelitian Pendidikan*. Jakarta: Kencana.
Hidayana, R., Fitriyani, D., & Arifin, Z. (2021). Efektivitas strategi DRTA dalam pembelajaran membaca pemahaman. *Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra*, 9(1), 45-58.
Hidayati, N. (2020). Metode pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kemampuan memahami teks deskripsi. *Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia*, 8(2), 112-125.
Idrus, M., Rahman, A., & Syamsuddin, A. (2023). Penerapan model pembelajaran DRTA untuk meningkatkan keterampilan membaca pemahaman siswa kelas V SD Inpres Mallengkeri I Kota Makassar. *Jurnal Ilmu Pendidikan*, 11(2), 78-92.
Juliana, Prayuda, A., & Tanjung, S. (2023). Penerapan strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) untuk meningkatkan keterampilan membaca pemahaman siswa kelas V SDN 066050 Medan. *Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar*, 8(1), 56-68.
Kemendikbud. (2017). *Bahasa Indonesia Kelas VII SMP/MTs*. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kemendikbudristek. (2022). *Panduan Pembelajaran dan Asesmen Kurikulum Merdeka*. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebu
