PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT BERBANTUAN MEDIA ULAR TANGGA TERHADAP HASIL BELAJAR IPA PESERTA DIDIK KELAS IV SDN 04 TERANDAM
Abstract
Learning outcomes are one of the indicators of success in the learning process. Observations in Grade IV at SDN 04 Terandam showed several problems, including students' lack of focus, limited variation in instructional models and learning media, and low science learning outcomes. This study aimed to determine the effect of the Teams Games Tournament (TGT) learning model assisted by Snakes and Ladders media on the science learning outcomes of Grade IV students at SDN 04 Terandam. The study used a quantitative approach with a quasi-experimental method and a Nonequivalent Posttest-Only Control Group Design. The population consisted of 50 Grade IV students, with 26 students in class IV.A as the experimental group and 24 students in class IV.B as the control group. Data were collected using a multiple-choice achievement test. The final instrument consisted of 21 items after item analysis. Descriptive analysis showed that the experimental group obtained a mean score of 85.65, while the control group obtained 76.63. The Shapiro-Wilk test showed normal distributions for the experimental group (Sig. 0.454) and control group (Sig. 0.404). Levene's test indicated homogeneous variance (Sig. 0.519). The Independent Samples t-test produced Sig. (2-tailed) of 0.001 < 0.05, so H0 was rejected and H1 was accepted. The findings indicate that the TGT learning model assisted by Snakes and Ladders media has a significant effect on the science learning outcomes of Grade IV students at SDN 04 Terandam.
References
Afandi, R. (2015). Pengembangan media pembelajaran permainan ular tangga untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dan hasil belajar IPS di sekolah dasar. JINOP (Jurnal Inovasi Pembelajaran), 1(1), 77–89.
Alfira, A., & Syofyan, H. (2022). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) terhadap hasil belajar IPA daur kehidupan hewan siswa SD. 7(1), 177–183. https://doi.org/10.29210/022080jpgi0005
Anatasia, & Rindrayani. (2025). Metodologi penelitian quasi eksperimen. Jurnal ADIBA: Journal of Education.
Arikunto, S. (2013). Dasar-dasar evaluasi pendidikan (Edisi 2). Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto, S. (2018). Dasar-dasar evaluasi pendidikan (Edisi 3). Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto, S. (2019). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Chan, F., Kurniawan, A. R., Herawati, N., Nur, R., & Mulyani, J. S. (2019). Strategi guru dalam mengelola kelas di sekolah dasar. 3(4), 439–446.
Hisbullah, & Selvi, N. (2018). Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di sekolah dasar.
Padli, dkk. (2024). Penerapan model pembelajaran TGT untuk meningkatkan hasil belajar IPAS siswa sekolah dasar kelas empat di Kabupaten Takalar.
Pristiwanti, D. (2022). Pengertian pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Konseling.
Purwasih, S. M. (2020). Pemanfaatan Dakota dalam meningkatkan hasil belajar matematika pada materi FPB dan KPK. Jurnal Pendidikan Matematika, 11(1), 126. https://doi.org/10.36709/jpm.v11i1.10087
Rahmadani, A. (2022). Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4, 2021–2027.
Ratnaningsih. (2014). Penggunaan permainan ular tangga untuk meningkatkan motivasi belajar IPS. Skripsi. Yogyakarta: UNY.
Rusman. (2014). Model-model pembelajaran: Mengembangkan profesionalisme guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Sani, R. A., Abdullah, & S. (2016). Inovasi pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Sarumaha, M., dkk. (2022). Model-model pembelajaran. CV Jejak.
Sawatowa, U. (2010). Pembelajaran IPA sekolah dasar. Jakarta: PT Indeks.
Setiawan, A. (2021). Efektivitas penggunaan model pembelajaran probing-prompting terhadap hasil belajar siswa tema lingkungan sahabat kita di kelas V sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 7(1), 1–16. https://doi.org/10.29407/jpdn.v7i1.15963
Slavin, R. E. (2015). Cooperative learning. Bandung: Nusa Media.
Slavin, R. E. (2016). Cooperative learning: Teori, riset, dan praktik. Bandung: Nusa Media.
Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2022). Metode penelitian kuantitatif. Bandung: Alfabeta.
Suprihatin, S., & Manik, Y. M. (2020). Guru menginovasi bahan ajar sebagai langkah untuk meningkatkan hasil belajar siswa. PROMOSI: Jurnal Program Studi Pendidikan Ekonomi, 8(1).
Susanti, D., & Ruqoyyah, S. (2021). Kemampuan pemahaman konsep Ilmu Pengetahuan Alam siswa SD kelas V Kota Bandung melalui model pembelajaran mind mapping pada materi siklus air. Journal of Elementary Education, 4(5), 822.
Widya. (2022). Media permainan ular tangga dalam pembelajaran.
Yandi, A., dkk. (2023). Hasil belajar sebagai indikator pencapaian tujuan pembelajaran.
